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七年级下册中考复习课本梳理

要求背诵的现代文《童年的朋友》最后一段《一面》片段《周总理，你在哪里》《人民英雄纪念碑》碑文《从百草园到三味书屋》片段《回延安》《沁园春雪》《卜算子咏梅》《再别康桥》

写景诗逼真描写寺院的清幽和洁净表现作者寄情山水的隐逸情绪。“曲径通幽处，禅房花木深”诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。““山光悦鸟性，潭影空人心”这两句话形容后禅院环境幽静，山光使野鸟怡然自得，潭影使人心中的俗念消除净尽。人心，指人的尘世之心。以动显静，因景生情，含蓄隽永。“万籁此俱寂，但余钟磬音”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万籁俱寂的宁静气氛。全诗层次分明，意境幽深，寓意含蓄，简洁明净，感染力强。诗歌赏析《题破山寺后禅院》

1写景抒情、情景交融2“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”境界阔大，气象宏放，可与孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的一联媲美。既是实写，又寓想象，一“坼”，一“浮”把洞庭湖的气象描绘得无比壮阔而又生动。3其世身之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。4抒发忧国之情登岳阳楼

1“居高声自远，非是藉秋风”高：实指蝉所居的梧桐树高，暗指品格之高。32“垂緌饮清露”暗示自己显要的身份、清廉的品质托物寓意比兴象征《蝉》

咏物诗这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。它那样孤单、困苦，同时却还要不断地呼号、追求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；安虽命薄却心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留意暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。野鸦象征一些缺乏情感的平庸之辈反衬孤雁望尽似犹见，哀多如更闻。深切写出失群者的心情，显出诗人对同伴的无限思慕。《孤雁》

首联描写习性和形貌特征01颔联“青草湖”、“黄陵庙”勾起屈子怀沙、湘妃泣竹的传说02颈联“乍”、“才”两个虚词极写鹧鸪啼声之感动人心，“征袖湿”“翠眉低”以人的感受烘托鹧鸪啼声之悲03尾联透出诗人沉重的羁旅乡愁。04《鹧鸪》

《采莲曲》01这首小诗描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。02全篇借助一连串的动词“向”“开”“入”“闻”“觉”“来”，展现出采莲女在田田荷叶和艳艳荷花中若隐若现、忽出忽没的生动画面。03语言生动活泼，传神地表现出采莲女天真烂漫、朝气蓬勃的性格。04咏荷诗歌五首

首句直接描写莲叶色彩和形象第二句描写了莲叶在风中的动态美末句荷叶为鸳鸯遮风挡雨，进一步表现莲叶内在品质的高尚。四幅画面：舟行荷塘图、风摇荷叶图、荷塘浣纱图、鸳鸯戏莲图。这首咏物诗清新秀逸，是一幅色彩鲜艳充满动感的立体风俗画。0201030405《莲叶》

这首诗歌颂荷花能荣衰相依，实则表达了自己渴求知己、寻觅政治依托的心声。借物舒怀前两句写花与叶的两种不同命运。三到六句吟咏荷叶荷花“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不虚伪的美德，以花性写人性，立意新奇。这四句互补互承，从正反两方面完整地表现出荷花既能同荣，又能同衰的坚贞不渝的品质。《赠荷花》

全诗托物寄兴，把花拟人化，创造出一个既脱俗有极平实具体的画面。01咏赞白莲的淡雅高洁、出污泥而不染，抒写白莲内心的幽恨，流露出诗人在隐居中孤高寂寞、自伤迟暮的情怀。02诗中用“月白风清”的幽静清新的环境气氛来衬托她清逸绝俗的意态。03《白莲》

21这首诗表达了诗人对莲子的喜爱之情，反映了诗人不以官场失意为意的恬淡闲适的心情。“露为风味月为香”用视觉形象来形容味觉和嗅觉形象（通感）传达出一种言有尽而意无穷的韵味来。前两句叙事“旋”写出诗人动作的迅速敏捷，表达了诗人求购莲子的急切心情。43《莲》雪言志抒发对壮丽山河的热爱之情，表达伟大的抱负上阕描写北方壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山“望”：静景→长城、大河，动景→群山、高原（舞、驰）05下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄承上启下句大气磅礴充分表现当代无产阶级英雄和革命人民的豪情壮志概括描写，具体描写虚景：须晴日.........。关于“惜”，含褒义，委婉的批评包含后来居上的伟大气概体现作者的抱负06《沁园春雪》

上阕写梅花凌寒开放下阕写梅花的品格不畏严寒象征革命者咏物词通过咏梅寄托自己的思想感情，表现了一个无产阶级革命家的乐观豪迈之情。“已是悬崖百丈冰”形象地表现梅花开放的冰雪环境，运用衬托的手法突出梅花在这样百丈坚冰的时节开放的难能可贵。“俏”既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的美好情操。“山花烂