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宁波大学专业硕士学位论文

基于IPA分析法的宁波市小学体育课后服务质量评价研究

摘要

2021年7月国家印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的意见》中明确提出要减轻中小学生学业负担、增加课余时间，要求学校组织

开展体育课后服务，增强学生体质健康，促进学生全面发展。体育作为课后服务重

点学科，国家对此高度重视，2022年9月国家出台《关于提升学校体育课后服务水

平促进中小学生健康成长的通知》对体育课后服务水平提出要求，构建课内课外、

校内校外一体化素质教育模式，从内容、师资、场地、组织等各方面为学生提供优

质的体育课后服务，满足学生多样化需求，保障体育课后服务质量。学生、体育教

师作为体育课后服务的直接参与者，家长作为间接参与者，三者对体育课后服务的

重要性和满意度评价能够直观反应出体育课后服务质量。目前，体育课后服务的研

究主要集中于开展现状、发展策略等方向，对其实施效果及服务质量研究相对较少。

宁波市各小学体育课后服务水平良莠不齐，未对服务质量进行评估。

本文依托国家政策文件并结合宁波市小学实际情况建立小学体育课后服务评价

指标，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、IPA分析法调查研究宁波市8所小

学高年级学生、体育教师及家长对体育课后服务质量评价。研究结论主要分为两个

方面，首先是调查宁波市小学体育课后服务现状，开展形式为体育社团课，开设项

目以球类为主，缺少中华传统体育项目，每周开展体育课后服务次数基本达到3次

及以上，每次服务时长1-3小时，学生对于体育课后服务运动强度感知适中，学生

参与体育课后服务目的主要是“锻炼身体、培养兴趣、学习技能”，家长支持孩子

参与体育课后服务，为了孩子“锻炼身体、培养兴趣、养成习惯”，与学生参与目

的基本保持一致。其次是学生、体育教师、家长对体育课后服务质量评价，在“服

务准备”阶段应增加教师及服务人员数量，改善教学环境并完善设施设备，保证学

生安全与服务质量；制定合理收费标准并增加教师经费补贴；完善管理制度。在“服

务过程”阶段应结合学校实际情况开设体育项目，按照学生兴趣及发展需求进行项

目增减；组织教师培训提高教师专业度，合理安排服务时间及运动强度。学生、体

育教师及家长对“服务效果”维度中的5项指标满意度评价均高于重要性评价，对

体育课后服务效果满意。

I

基于IPA分析法的宁波市小学体育课后服务质量评价研究

关键词：IPA分析法，体育课后服务，服务质量

II

宁波大学专业硕士学位论文

QualityofPhysicalEducationafter-schoolserviceinNingbo

PrimaryschoolsbasedonIPAanalysisEvaluationresearch

Abstract

InJuly2021,thestateissuedOpinionsonFurtherReducingtheHomeworkBurdenand

Off-campusTrainingBurdenofstudentsincompulsoryEducation,whichclearlyproposedto

reducetheacademicburdenofprimaryandmiddleschoolstudents,increasetheirsparetime,and

requireschoolstoorganizeafter-schoolsportsservicestoimprovestudentsphysicalhealthand

promotetheirall-rounddevelopment.Asakeysubjectofafter-schoolservice,thestateattaches

greatimportancetophysicaleducation.InSeptem