统编版语文三年级上册-第四单元-习作：我来编童话(表格式)教案.docxVIP

课时教学设计

课题

习作：我来编童话

课型：新授

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

②语言运用：要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

③思维能力：能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。重温童话故事，激发写作兴趣，打开习作思路。

④审美创造：激发学生的想象力和写作兴趣，培养创新思维。从编拟童话的过程中接受自我教育。

思政元素：善于与人交流，乐于与人合作，爱交知心朋友，坚持在和谐中发展，在发展中提高素质.

2.学习重点难点：

合理想象，将童话故事创编得具体、完整、生动。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：

环节一：重温童话，激发兴趣

教师活动：

1.回顾本单元学过的童话故事，交流自己感兴趣的童话，并说明理由。（指名说）

2.小结童话特点：鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题。（课件出示童话特点）

学生活动：

1.回顾本单元学过的童话故事，交流自己感兴趣的童话，并说明理由。

活动意图：童话故事生动有趣，情节引人入胜，吸引着读者们。通过谈话唤起学生读童话的收获，激发学生的兴趣，为写童话作铺垫。

环节二：明确要求，构思框架

教师活动：

1.依托词语，打开思路：（1）学生观察教材提供的词语，发现三组词语在排列上的特点。（2）明确角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素。（3）补充词语，拓展思路。

2.构思框架：

（1）选角色，赋予角色性格特点。

（2）确定文章的主题和情节。（学生讨论交流）（3）借助表格，引导学生构建故事框架。（课件出示表格，表格中包含“时间、地点、角色，事情的起因、经过、结果”）

（4）学生独立填写表格。

3.师生合作，尝试编写童话故事。

（1）（课件出示：西红柿、茄子、夏天、菜园）教师运用问题提示法引导学生编写童话故事：这是一个怎样的西红柿？这个茄子又有什么样的特点？这个故事为什么发生在夏天？为什么在菜园里？它们之间发生了什么故事？

（2）小组内部交流自己想象的故事，并给自己的故事加一个题目，教师巡视指导。

学生活动：

1.学生观察教材提供的词语，发现三组词语在排列上的特点。

2.学生讨论交流。

3.借助表格，学生构建故事框架。

4.学生独立填写表格。

5.尝试编写童话故事。

6.小组内部交流自己想象的故事，并给自己的故事加一个题目。

活动意图：

激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。通过引导开阔学生的思路，激发学生想象的火花，使学生逐步了解童话的基本特征，为自编故事作好铺垫。

环节三：聚焦范例，雕琢细节

教师活动：

1.交流本单元三篇童话故事中的细节描写特点，体会细致描写是如何增强故事的感染力的。

2.（课件出示范文《菜园里的争吵声》）学生自由读范文，思考：这篇文章好在哪儿？

3.组内交流：为了使故事情节一波三折，作者给主角设置了哪些冲突？冲突又是如何化解的呢？

4.指几名学生汇报，教师相机总结写法。

5.小结：同学们，为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事中间增加一个或几个“关卡”，写清楚主人公是怎样克服困难的，这样就写出了层次感。

6.（课件出示习作提示：①将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。②注意做到语言流畅、生动。③写完以后小声读一读，运用修改符号修改自己的习作。④在小组中读读自己编写的故事，请大家给你提提意见。）教师设置小作家奖、最佳书写奖等奖项，学生动笔创编童话故事。

7.学生专注写作，教师巡视，关注学生练习情况，适时提供个性化指导。

学生活动：

1.学生交流本单元三篇童话故事中的细节描写特点，体会细致描写是如何增强故事的感染力的。

2.学生自由读范文，思考：这篇文章好在哪儿？

预设：故事情节曲折，想象合理，通过蔬菜们的争吵揭示了“正确认识自己”的道理。

3.组内交流：为了使故事情节一波三折，作者给主角设置了哪些冲突？冲突又是如何化解的呢？

4.学生汇报。

5.将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。

6.小声读一读，运用修改符号修改自己的习作。

7.学生动笔创编童话故事。

活动意图：将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。

5.作业设计：

基础作业：继续完成自己的写作。

巩固作业：完成同步练习册。

提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。

6.板书设计：

习作：我来编童话

时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆

课时教学设计

课题

习作：我来编童话

课型：新授

课时：第二课时

授课时间

第周年