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高三语文提优辅导课程讲义

课程导言：高三语文提优的核心路径与策略

各位同学，进入高三，语文学习的重心从“全面覆盖”转向“重点突破”与“能力精进”。所谓“提优”，并非简单的知识重复，而是在已有基础上，对语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——进行系统性的深化与拔高。本课程旨在引导同学们精准把握高考命题规律，突破学习瓶颈，掌握高效解题策略，最终实现语文成绩与综合素养的双重飞跃。我们将以高考真题为蓝本，以能力训练为核心，以方法指导为关键，力求每一节课都能直击痛点，带来启发与实效。

第一模块：现代文阅读——精准理解与深度阐释

一、论述类文本阅读：逻辑的盛宴与理性的思辨

（一）核心考点聚焦：

1.理解概念与筛选信息：准确把握文本核心概念的内涵与外延，快速定位并整合关键信息。提优关键在于区分“已然”与“未然”、“或然”与“必然”，警惕信息的“增”、“删”、“改”。

2.分析结构与论证方法：厘清文章的论述思路（引论、本论、结论），辨识常见的论证方法（举例、道理论证、对比、比喻、因果等），理解其在文中的具体作用。提优关键在于从“段落关系”入手，分析句群间的逻辑联系。

3.概括观点与评价态度：不仅要概括作者的核心观点，更要能分析其观点提出的背景、依据，并对作者的态度倾向作出客观评价。提优关键在于抓住“观点句”、“结论句”，并结合全文语境进行推断。

（二）提分策略与方法指导：

*“三遍阅读法”：第一遍，速读全文，勾画关键句（中心句、过渡句、总结句），把握文章主旨与结构；第二遍，审题干，带着问题回归原文，精准定位信息区间；第三遍，比对选项与原文，仔细辨析设错类型（偷换概念、以偏概全、混淆时态、无中生有、强加因果等）。

*强化逻辑思维训练：关注文章的论点、论据和论证过程，理解论据是如何支撑论点的，论证过程是否严密。对于复杂的文本，可尝试绘制结构思维导图，直观呈现逻辑关系。

二、文学类文本阅读：情感的共鸣与审美的提升

（一）核心考点聚焦：

1.分析作品结构，概括主题：把握情节发展脉络（小说）、情感变化线索（散文、诗歌），理解标题的含义与作用，概括作品的主旨意蕴。

2.鉴赏文学形象：分析人物形象的性格特征、精神风貌及其社会意义（小说）；理解物象、意象的象征意义及其在表情达意中的作用。

3.品味语言艺术与表达技巧：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；辨析修辞手法、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）及其他表现手法（如衬托、对比、伏笔、照应等）的作用。

4.体会作者情感，探究深层意蕴：结合作品背景和作者生平，理解作者的情感态度，探究作品的人文内涵和时代价值。

（二）提分策略与方法指导：

*沉浸式阅读，共情体验：阅读文学作品，首要的是投入情感，与人物同呼吸，与作者共悲欢，初步感受作品的艺术魅力。

*“由形入神”，把握关键：关注文本中的细节描写、环境描写、心理描写等，这些是理解人物、把握主题的关键。通过“形”（外在表现）深入到“神”（内在本质）。

*术语规范，表达精准：鉴赏评价时，要恰当运用文学评论术语，使表达更专业、更精准。但切忌堆砌术语，关键在于言之有物，分析到位。

*多角度、深层次探究：对于作品的主题、艺术手法等，可以尝试从不同角度进行解读，挖掘其丰富的内涵。但探究必须基于文本，不能脱离原文随意发挥。

三、实用类文本阅读：信息的整合与价值的判断

（一）核心考点聚焦：

1.筛选并整合文中的信息：快速准确地从多种文本形式（如新闻、报告、访谈、图表等）中获取关键信息，并进行归纳、整理。

2.分析文本的结构和思路：理解文本各部分内容之间的关系，把握作者组织材料的逻辑。

3.评价文本的主要观点和基本倾向：辨识文本的主要观点，分析其合理性与局限性，把握作者的情感倾向。

4.探究文本反映的人生价值和时代精神：结合社会现实，理解文本所承载的信息价值、文化价值和社会意义。

（二）提分策略与方法指导：

*带着问题，快速浏览：先看题目，明确设问指向，再带着问题阅读文本，提高阅读的针对性和效率。

*关注图表，图文互证：对于包含图表的文本，要仔细阅读图表标题、注释，准确理解图表数据所反映的信息，并与文字内容相互印证。

*区分事实与观点：在阅读中，要能够清晰分辨文本中哪些是客观事实陈述，哪些是作者的主观观点或推测。

*概括提炼，简明扼要：这类文本的答案往往可以从原文中找到直接或间接的依据，需要进行概括提炼，用简洁准确的语言作答。

第二模块：古代诗文阅读——传承经典与涵养底蕴

一、文言文阅读：贯通古今与理解要义

（一）核心考点聚焦：

1.理解常见文言实词在文中的含义：重点掌握多义词、古今异义词、通假字、词类活用等。

2.