《月是故乡明》 教案.pdfVIP

3*月是故乡明

教材教学解读.

略读课文《月是故乡明》是季羡林的一篇抒情散文。作者以“月”为线索，回顾在故

乡的童年生活，抒发离乡后的思念之情。

全文有七个自然段，紧扣文题，分为四部份，首尾呼应，构思精致，感情层层深入。第

一部份第（1自然段），将故乡和月亮联系在一起，引出,月是故乡明”的主题。

第二部份第（2~4自然段），写对故乡和童年趣事的回顾，充满童真童趣的生活画面

构成一幅幅漂亮的乡村生活图景，表达“我”对故乡的深深思念。

第三部份第（5、6自然段），写“我”离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的

对照，表达对故乡月亮的思念。

第四部份第（7自然段），呼应前文，倾诉强烈的思乡之情。

课文中不仅引用许多古代诗文，也有许多古雅的用词，显示高度的文化品位。课文

用非常直白的方式，表达对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。

本课插图中，一轮满月挂在空中，烟波浩渺的苇坑倒映着月光，营造出幽幽思乡之境，

有助于学生走进课文描写的情境，更好地理解课文表达的思想感情。

教学活动设计.

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教学目标

1,通过结合语境的方式会认“徘、徊”等生字，读推多音字“燕”。

2.默读课文，说说作者由月亮想到的往事和经历，体味作者对故乡的怀念之情。

3.通过搜集一些思乡的诗文，和同学交流阅读感悟。

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重点难点

教学重点

1.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体味作者对故乡的怀念之情。

2.搜集思乡的诗文，与同学交流自己的感悟，拓展自己的理解方式。

教学难点

体味作者内心感受，感悟作者对故乡永恒的思念和牵挂之情。

教学策略

1.字词教学

本课不少生字笔划多、字形复杂，可将识字和积累词语结合起来，匡助学生在语境中记

忆字形、理解字义。比如，让学生在“烟波浩渺”“篝火”“澄彻•’“体面力奇旎”“来芒

湖”“无边无垠”“碧波万顷”“巍峨雄奇”等词语中，浪记

“渺”“篝”“澄”“澈”“播”“旎”“莱”“垠”“顷”“峨”等生字的字形，理解字

义并读字音。

2.阅读教学

课文层次清晰，学生不难读懂。可让学生将自己想象成文中的主人公，入情入境界朗读，

体味作者对故乡的怀念之情。找出描写家乡月亮的句子进行品读，明白作者是借月亮表达对

童年、对故乡深深的怀念之情。

“童年趣事”部份学生借助直抒胸臆的语句，能感受到作者童年生活的快乐、夸姣。此

后，教师可稍作引导，让学生将自己想象成作者，进一步体味课文的思想感情。比如，可提

出问题让学生思量：如果为是作者，在回顾如此快乐、夸姣的童年生活时，内心会有怎样的

感受。

“成年经历”部份，可引导学生环绕“每次经历给作者带来了哪些感受”“作者为什么

写这些经历”等问题自主阅读，感受作者通过对照表达出的对家乡月亮的爱慕，以及对家乡

的深切思念，再与同学交流自己的阅读体味。

3.表达运用

本文最大的语言特点就是运用了对照的手法，找出文中的对照句品读感悟，仿照文中的

对照句说一说。

课后，还可针对有兴趣的学生布置延伸任务。先告诉学生，有不少表达思乡之情的古诗；

再引导学生课外搜集相关古诗，和同学进行交流。交流的形式可以多样化，如利用班