2025年江西省九江市都昌县某国企外包岗位招聘10人笔试备考题库及参考答案详解一套.docxVIP

2025年江西省九江市都昌县某国企外包岗位招聘10人笔试备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列公文语句需要修改的是（）。

A.政协委员们提出了很多卓有建树的意见和建议。

B.改革开放向纵深迈进，民生持续改善，社会大局总体稳定。

C.要降低制度性交易成本，转变政府职能，进一步清理规范中介服务。

D.会议指出，引领经济发展新常态，要努力实现多方面工作重点转变。

【答案】：A

【解析】“卓有建树”一般用来形容人在某一方面有显著的成就、功绩，不能直接用来修饰“意见和建议”，可改为“富有建设性”等表述。而其他表述“改革开放向纵深迈进，民生持续改善，社会大局总体稳定”“要降低制度性交易成本，转变政府职能，进一步清理规范中介服务”“会议指出，引领经济发展新常态，要努力实现多方面工作重点转变”都符合公文语言的规范和表达习惯。所以需要修改的语句对应原属选项中的表述。

2、生产里所体现的关系是()

A.人和人的关系

B.人和物的关系

C.物与物的关系

D.人和自然的关系

【答案】：D

【解析】生产过程中，人类利用自然、改造自然获取所需物质资料，所以生产里体现的是人和自然的关系。

3、拒绝接受税务机关的纳税检查，威胁、围攻、殴打税务人员等行为属于（）。

A.偷税

B.漏税

C.欠税

D.抗税

【答案】：D

【解析】拒绝接受税务机关的纳税检查，威胁、围攻、殴打税务人员等行为属于抗税行为。抗税是指纳税人、扣缴义务人以暴力、威胁方法拒不缴纳税款的行为。偷税是指纳税人故意违反税收法规，采用欺骗、隐瞒等方式逃避纳税的违法行为。漏税是指纳税人因无意识而发生的漏缴或少缴税款的违章行为。欠税是指纳税人、扣缴义务人超过征收法律法规规定或税务机关依照税收法律、法规规定的纳税期限，未缴或少缴税款的行为。综上所述，题目中描述的行为符合抗税的特征。

4、理想，是人们在实践中形成的，具有（）的对美好未来的追求和向往，是人们的政治立场和世界观在人生奋斗目标上的体现。

A.实现必然性

B.不可实现性

C.超越客观性

D.实现可能性

【答案】：D

【解析】这道题考查理想的基本概念。理想是人们在实践中形成的、具有实现可能性的对美好未来的追求和向往，是人们的政治立场和世界观在人生奋斗目标上的体现。具有实现可能性是理想区别于幻想、空想的重要标志。具有实现必然性表述错误，理想虽然有实现的可能，但不是必然会实现，会受到诸多主客观因素的影响。具有不可实现性不符合理想的特点，如果是不可实现的那就不能称之为理想，而是空想。具有超越客观性也不正确，理想是在客观现实基础上产生的，不能超越客观性，否则就脱离实际成为不切实际的幻想。所以正确答案应是具有实现可能性。

5、内容重要且紧急，需打破常规优先传递处理的文件，叫作（）。

A.加急件

B.急件

C.绝密件

D.特急件

【答案】：A

【解析】特急件是内容重要并紧急，需要打破常规优先传递处理的文件。加急件是内容重要且紧急，需优先迅速传递处理的文件，其紧急程度低于特急件。急件也是需要快速处理的文件，但重要性和紧急程度通常也不如特急件。绝密件主要强调的是文件内容的保密性，而非紧急处理的要求。所以符合题目描述的是特急件。

6、斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道：“儒家首先是一个解决日常生活中各种问题的实用性道德体系。”这主要是指儒家思想（）。

A.强调“德治”和“君轻民贵”

B.强调礼仪和社会责任

C.强调“仁”和“仁政”

D.强调“有教无类”和“温故知新”

【答案】：B

【解析】儒家思想强调礼仪和社会责任，能够为日常生活中处理人际关系、维护社会秩序等各种问题提供切实可行的道德指引和行为规范，具有很强的实用性。强调“德治”和“君轻民贵”主要侧重于政治治理层面和对君民关系的阐述；“仁”和“仁政”重点是在政治理念和道德主张方面；“有教无类”和“温故知新”侧重于教育理念和学习方法。所以儒家作为解决日常生活中各种问题的实用性道德体系，主要是指强调礼仪和社会责任。

7、处理违法未成年人应遵循的原则是（）。

A.惩罚为主，教育为辅

B.教育为主，挽救为辅

C.教育为主，惩罚为辅

D.惩罚为主，挽救为辅

【答案】：C

【解析】处理违法未成年人应遵循教育为主、惩罚为辅的原则。这是因为未成年人在生理和心理上尚未完全成熟，具有较强的可塑性和可教育性。对违法未成年人着重进行教育，旨在帮助他们认识错误、改正行为，培养正确的价值观和行为准则，使其能够重新融入社会并健康成长。惩罚只是辅助手段，用于让他们认识到行为的后果，起到一定的警示作用，但并非主要目的。如果以惩罚为主，可能会给未成年人带来心理创伤，不利于其改过自新和未来发展；“挽救”并非处理违法未成年人的基本原则表述中的规范用词，处理原则强调的是教育和惩罚之间的主次关系。