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一、教学背景分析：为何选择折纸玫瑰花？
演讲人
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目录
教学背景分析：为何选择折纸玫瑰花？
教学准备：工欲善其事，必先利其器
教学实施：从单瓣到整花的渐进式教学
拓展延伸：从课堂到生活的美育渗透
教学反思：以生为本，让折纸更有温度
2025小学美术手工折纸玫瑰花课件
作为一名深耕小学美术教育十余年的一线教师，我始终相信：手工折纸是连接审美感知与动手实践的重要桥梁。而折纸玫瑰花这一课题，既蕴含了基础的几何折叠技巧，又能通过花朵的形态传递情感温度，是小学中高年级美术课的经典选题。今天，我将以2025小学美术手工折纸玫瑰花为主题，从教学背景、准备环节、操作流程、拓展应用到教学反思，为各位同仁展开详细的课件阐述。
01
教学背景分析：为何选择折纸玫瑰花？
1课程目标定位
小学美术课程标准（2022版）明确提出造型表现领域需培养学生动手实践能力与艺术表达意识。折纸玫瑰花作为典型的立体造型活动，既能训练学生的手眼协调能力（对应造型目标），又能通过花朵的象征意义引导情感表达（对应表现目标）。经前期学情调研，四年级学生已掌握基础的双三角折法、山折谷折技巧，具备学习复杂折纸的能力，本课可作为从基础到进阶的衔接课。
2情感价值延伸
玫瑰是爱与美好的通用符号。通过亲手折叠玫瑰花，学生能将抽象的情感转化为具体的视觉载体——无论是准备送给父母的节日礼物，还是班级植物角的装饰花束，都能让美术学习从技法训练升维到情感传递，这正是美育以美育人的核心体现。我曾在课堂上观察到，当学生将自己折的玫瑰送给保洁阿姨时，对方眼眶湿润的瞬间，让我深刻感受到手工课的情感力量。
3能力梯度设计
本课设计遵循分解-组合-创新的能力培养逻辑：首先通过单瓣折叠掌握基础折法（分解），再完成花瓣与花托的组合（组合），最后鼓励添加皱纹纸、亮片等材料进行个性化装饰（创新）。这种阶梯式设计符合小学生从模仿到创造的认知规律。
02
教学准备：工欲善其事，必先利其器
1材料选择与说明
为确保课堂安全与操作可行性，材料需满足易获取、易操作、色彩丰富三大原则：
主材料：15cm×15cm彩色手工纸（推荐红色、粉色、香槟色，符合玫瑰常见色系）、20cm×20cm浅色手工纸（制作花托）。选择正方形纸是因折纸基础型多基于正方形展开，且15cm边长对四年级学生的手指力度而言易于控制。
辅助材料：2cm宽皱纹纸（制作茎叶，较普通纸更柔软易弯曲）、白胶（推荐儿童安全胶，粘性适中且可水洗）、铅笔（辅助压折痕）、剪刀（圆头安全剪刀）。需特别提醒学生：胶水只需涂抹在纸张边缘1cm处，避免过多导致纸张起皱。
示范材料：教师需提前准备分步示范卡（A4纸打印每一步骤的折叠示意图，配简要文字说明）、成品玫瑰花（用于展示最终效果）、错误示范案例（如折叠不平整的花瓣、粘合错位的花托，用于对比教学）。
2环境布置与分组
考虑到折纸需要桌面操作空间，建议采用4人小组围坐形式，每组配备材料篮（内装上述材料）。黑板左侧张贴折叠口诀（如一压二折三对齐），右侧悬挂教师范作，墙面布置真实玫瑰的图片（红玫瑰、粉玫瑰、蓝玫瑰），帮助学生建立真实花朵-折纸作品的形态关联。课前可播放轻缓的钢琴曲（如《卡农》片段），营造专注而放松的创作氛围。
03
教学实施：从单瓣到整花的渐进式教学
1导入环节：情境激趣（5分钟）
同学们，上周五课间，我看到小美捧着一束纸花跑向班主任，你们猜那是什么花？（停顿，等待学生猜测）对，是玫瑰花！小美说那是她花了三天折的，想感谢老师的辛苦。其实，每一朵折纸玫瑰都藏着心意，今天我们就来学习如何用双手折出会说话的玫瑰。通过真实的班级故事导入，迅速拉近学生与课题的距离。随后展示真实玫瑰与折纸玫瑰的对比图，提问：观察这两张图片，折纸玫瑰需要模仿真实玫瑰的哪些特征？引导学生总结花瓣层叠感花托包裹感茎叶弧度三大关键。
2基础技法：单瓣折叠（15分钟）
双三角基底折法
分发15cm正方形红纸，教师同步操作：将纸对角对折成三角形，再将左右两角向中线对折，注意边缘要完全对齐——这就是双三角基底，它是很多折纸造型的基础。边讲解边用铅笔在折痕处轻压（帮助学生观察折痕走向），强调对齐是折叠平整的关键。此时可巡视指导，对折叠不整齐的学生说：你的双三角已经有模样了，如果把右边的角再往中线靠0.5cm，会更对称哦！
步骤2：花瓣弧度塑造
现在，我们要把双三角变成有弧度的花瓣。将上层的三角形向下翻折，注意不要完全压平，留出1cm的空隙——这是为了让花瓣有自然的卷曲感。边说边用手指撑开折痕，展示平直折叠与留空折叠的不同效果（前者花瓣生硬，后者更接近真实花瓣）。此时可提问：为什么真实的花瓣会有自然的弯曲？引导学生联想花瓣生长时的张力，理解折纸中留空的意义。
2基础技法：单瓣折叠（15分钟）
双三角基底折法
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