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中学信息技术学科能力提升方案

一、总则

（一）背景与意义

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术已深度融入社会生产生活的方方面面，成为必备的基础能力与核心素养。中学阶段作为人才培养的关键时期，信息技术学科承担着培养学生信息素养、创新思维和数字化学习能力的重要使命。当前，部分中学信息技术教学仍存在内容更新滞后、教学方法单一、评价体系不完善等问题，难以满足时代发展对人才培养的新要求。因此，制定并实施一套科学、系统的中学信息技术学科能力提升方案，对于全面提升教学质量，培养适应未来社会发展需要的高素质人才具有重要的现实意义和战略价值。

（二）指导思想

以国家教育方针为指导，立足中学生认知发展规律与信息技术学科特点，坚持“学生为本、素养为重、实践导向、创新驱动”的原则。紧密围绕提升学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养，深化课程教学改革，优化教学资源配置，强化师资队伍建设，努力构建具有时代特征、校本特色、注重实效的信息技术学科教育体系。

（三）基本原则

1.素养导向，全面发展：将学生信息素养的培育置于核心地位，注重知识、技能、情感态度与价值观的协调发展。

2.问题驱动，实践引领：以真实情境中的问题为出发点，鼓励学生在动手实践、探究体验中提升解决实际问题的能力。

3.与时俱进，改革创新：密切关注信息技术发展前沿，及时更新教学内容与方法，推动信息技术与教育教学深度融合。

4.协同推进，注重实效：加强学校、教师、学生以及社会资源的协同配合，确保各项措施落到实处，追求实际效果。

（四）总体目标

通过一段时间的系统实施，使我校中学信息技术学科教学质量显著提升，学生信息素养普遍增强，教师专业能力持续发展，形成一套相对完善且具有推广价值的信息技术学科能力培养模式。具体目标包括：

1.学生层面：普遍具备较强的信息意识和安全素养，初步形成计算思维，能够熟练运用数字化工具与资源进行学习、探究与创新，并自觉承担信息社会责任。

2.教师层面：打造一支理念先进、业务精湛、结构合理、富有活力的信息技术教师队伍，教师的课程设计与实施能力、技术应用与创新能力得到显著提高。

3.教学层面：构建起内容科学、结构优化、方法多样、评价多元的信息技术课程教学体系，课堂教学吸引力和有效性大幅提升。

二、主要任务与实施策略

（一）深化课程教学改革，夯实能力培养基础

1.优化课程内容体系：

*对接课标与前沿：严格依据国家课程标准，结合我校学生实际，适当引入人工智能初步、大数据应用、物联网体验等前沿科技内容，增强课程的时代感与吸引力。

*强化核心素养导向：将信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养的培养目标细化分解到各年级、各章节的教学内容中，确保素养培养的系统性和连贯性。

*融入跨学科元素：积极探索信息技术与其他学科的融合点，设计跨学科学习任务，如利用编程处理数学数据、利用多媒体技术展示语文或英语学习成果等，培养学生综合应用知识解决问题的能力。

2.创新课堂教学模式：

*推广项目式学习（PBL）与问题式学习（QBL）：设置贴近学生生活和社会实际的项目或问题，引导学生在完成项目或解决问题的过程中主动学习、探究未知、协作交流。

*倡导个性化与差异化教学：利用学习分析、在线学习平台等工具，关注学生个体差异，提供分层教学内容和个性化学习路径，满足不同层次学生的发展需求。

*丰富教学互动形式：积极运用翻转课堂、混合式学习等模式，借助互动白板、在线协作工具等手段，增强师生互动、生生互动的深度与广度，营造生动活泼的课堂氛围。

3.改革教学评价方式：

*实施过程性评价与终结性评价相结合：不仅关注学生的学习结果，更要关注其学习过程中的参与度、探究精神、合作能力和创新表现。

*引入多元化评价主体与工具：结合教师评价、学生自评、同伴互评，运用作品展示、项目报告、技能操作、档案袋等多种评价工具，全面客观地反映学生的能力发展状况。

*注重评价结果的反馈与应用：及时向学生反馈评价结果，帮助学生明确优势与不足，指导其改进学习；同时，评价结果也应用于教师教学反思与教学改进。

（二）加强师资队伍建设，提升专业引领能力

1.强化教师专业培训：

*定期组织专题研修：围绕新课程标准解读、核心素养培养策略、前沿技术（如人工智能教育、大数据教育应用）、教学方法创新等主题开展系列培训。

*鼓励参加各级各类教研活动：支持教师参加省、市、区各级信息技术教研活动、教学研讨会、观摩课等，拓宽专业视野，借鉴先进经验。

*建立校本教研共同体：定期开展集体备课、主题研讨、教学观摩与评课等活动，营造互助合作、共同成长的教研氛围。

2.提升教师技术应用与开发能力：

*开展信息技术