租船问题教学设计示范与说课稿.docxVIP

租船问题教学设计示范与说课稿

第一部分：教学设计示范

一、教学内容

本课选自小学数学（具体版本可根据实际情况填写，此处略）中高年级“解决问题”单元的“租船问题”。该内容是在学生已经掌握了表内乘除法、两位数乘除法以及初步的四则混合运算基础上进行的，旨在引导学生运用所学数学知识解决生活中的实际优化问题，体验策略的多样性与最优化思想。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生经历从实际租船情境中抽象出数学问题，并运用除法、有余数除法以及优化思想解决问题的过程。学生能够根据具体信息，设计不同的租船方案，并通过比较分析，找出最省钱或最合理的方案。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、合作探究等活动，培养学生收集和处理信息的能力，提高分析问题和解决问题的能力，初步渗透优化意识和数形结合思想。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值，培养学生的应用意识和节约意识，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生理解题意，分析数量关系，设计多种租船方案，并能根据具体要求（如最省钱）选择最优方案。

*教学难点：如何引导学生在多种方案中进行比较和优化，特别是当出现空位或不同船型组合时，如何权衡利弊，找到最经济或最合理的方案。理解“尽量坐满”、“优先选择单价低的船型”等优化策略的实际应用。

四、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、不同颜色的磁性船型卡片（或图片）、表格（用于记录方案）。

学生：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：

师：同学们，春天来了，阳光明媚，正是出游的好时节。我们班（可设定一个具体班级人数，如42人）的老师和同学们打算去公园划船，享受春日的美好时光。但是，在租船的时候，我们遇到了一些小问题，想请大家帮忙出出主意，你们愿意吗？

2.出示情境图与信息：

（课件展示公园租船处的场景及价格信息）

师：请看屏幕，这是租船处的价格表。谁来大声读一下上面的信息？

（预设）生：我们看到有两种船，一种是大船，限乘（例如6人），租金是（例如30元）一条；另一种是小船，限乘（例如4人），租金是（例如24元）一条。

师：我们班加上老师一共是（例如42）人。现在问题来了：怎样租船最省钱呢？今天，我们就一起来研究这个“租船问题”。（板书课题：租船问题）

（二）自主尝试，合作交流

1.理解题意，明确要求：

师：“最省钱”是什么意思？

（预设）生：就是花的钱最少。

师：要想花最少的钱，我们在租船时需要考虑哪些因素呢？

（引导学生思考：船的限载人数、租金、总人数、是否有空位等）

2.独立思考，初步设计：

师：请同学们先独立思考，尝试设计一种你认为比较省钱的租船方案，把你的想法和计算过程写在练习本上。

（学生独立思考，教师巡视，了解学生初步想法，对有困难的学生进行适当引导）

3.小组合作，交流碰撞：

师：现在请把你的方案在小组内交流一下，看看你们小组有几种不同的方案？哪种方案更省钱？为什么？请小组长负责记录下不同的方案。

（学生小组讨论，教师参与其中，引导学生有序思考，避免遗漏或重复）

（三）展示汇报，优化策略

1.小组汇报，共享方案：

师：哪个小组愿意把你们讨论的方案和大家分享一下？

（请几个有代表性的小组上台汇报，教师将不同方案有序地记录在黑板上或课件表格中，例如：）

|方案|大船条数|小船条数|可坐人数|总租金（元）|

|1|||||

|2|||||

|...|...|...|...|...|

（预设可能出现的方案：全租大船、全租小船、大船小船混合租）

2.分析比较，筛选方案：

师：同学们想出了这么多方案，我们一起来看看这些方案是否都可行？（首先排除那些座位不够或明显不合理的方案）

师：剩下的这些方案，我们来算一算它们各自的总租金是多少，然后比一比。

（引导学生计算每种可行方案的租金，并填入表格）

师：观察这些方案和它们的总租金，你有什么发现？哪种方案的租金最少？

（预设）生1：我们发现全租大船（如果正好坐满）可能比较便宜，因为大船人均租金可能更低。

生2：但是如果全租大船有空位，可能就不是最省钱了。

生3：我们小组发现，方案X的租金是最少的。

3.深入研讨，提炼方法：

师：为什么方案X会更省钱呢？我们来分析一下。

（引导学生比较大船和小船的人均租金）

师：我们来算一算，大船每人要花多少钱？小船呢？

生：大船