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六年级数学分数除法重点突破练习

同学们，我们已经迈入了分数运算的关键阶段，其中分数除法是这一阶段的重点和难点。它不仅是对之前所学分数乘法知识的延伸，也与我们的日常生活紧密相连。要真正掌握分数除法，不能仅仅停留在会算的层面，更要理解其背后的意义和算理。下面，我们就一起来梳理分数除法的重点知识，并通过有针对性的练习来巩固和提升。

一、深刻理解分数除法的意义

分数除法的意义与整数除法的意义是完全相同的，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

例如，对于算式`3/4÷2`，它表示已知两个因数的积是`3/4`，其中一个因数是2，求另一个因数是多少。

再如，`5/6÷1/3`，表示已知两个因数的积是`5/6`，其中一个因数是`1/3`，求另一个因数是多少。

温馨提示：理解意义是解决分数除法实际问题的基础，一定要多问自己“这个算式表示什么”。

二、熟练掌握分数除法的计算法则

分数除法的计算法则是：除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。这个法则是分数除法运算的核心，我们必须牢牢掌握。

（一）倒数的认识是基础

乘积是1的两个数互为倒数。求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置。

例如：`3/4`的倒数是`4/3`；`5`（可以看作`5/1`）的倒数是`1/5`；`1`的倒数是它本身，`0`没有倒数。

（二）分数除法的计算方法

1.分数除以整数：

意义：把一个分数平均分成若干份，求其中的一份是多少。

方法：可以用分子直接除以整数（如果能整除），分母不变；或者，用分数乘这个整数的倒数。

例1：计算`3/8÷2`

方法一：`3/8÷2=3÷2/8=3/16`（分子3除以2除不尽，此方法不常用）

方法二：`3/8÷2=3/8×1/2=3/16`（推荐方法，普适性强）

2.一个数除以分数：

意义：求一个数里面包含多少个这样的分数单位，或者已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

方法：等于这个数乘分数的倒数。

例2：计算`2/3÷4/5`

解：`2/3÷4/5=2/3×5/4=(2×5)/(3×4)=10/12=5/6`（注意结果要化简成最简分数）

3.带分数除法：

先把带分数化成假分数，再按照分数除法的法则进行计算。

例3：计算`11/2÷3/4`

解：`11/2=3/2`，所以`3/2÷3/4=3/2×4/3=(3×4)/(2×3)=12/6=2`

温馨提示：

*计算过程中，能约分的要先约分，再相乘，这样可以使计算简便。

*务必牢记：除以一个数（不为0），等于乘这个数的倒数。不要与分数乘法的计算方法混淆。

三、能够正确解答分数除法的实际问题

分数除法的实际应用是学习的难点，关键在于找准“单位‘1’”的量，并分析数量之间的关系。

基本模式：已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法计算。

关键句式：“已知量”是“单位‘1’的量”的几分之几。

数量关系式：单位“1”的量×几分之几=已知量→单位“1”的量=已知量÷几分之几

例4：一袋大米，吃了`2/5`，正好是4千克。这袋大米原来有多少千克？

分析：“吃了`2/5`”，是指吃了这袋大米总量的`2/5`，所以把“这袋大米原来的重量”看作单位“1”。已知这袋大米总量的`2/5`是4千克，求这袋大米原来的重量，用除法。

解：设这袋大米原来有x千克。`2/5x=4`→`x=4÷2/5`→`x=4×5/2`→`x=10`

答：这袋大米原来有10千克。

温馨提示：

*解决问题时，首先要认真读题，找准关键句，确定单位“1”的量。

*如果单位“1”的量是未知的，通常就可以用除法来解决。

*可以借助线段图帮助理解题意，分析数量关系。

四、重点突破练习

（一）基础巩固（直接写出得数或计算）

1.`3/4÷3=`

2.`5/6÷5=`

3.`1/2÷2/3=`

4.`4/7÷8/9=`

5.`5÷10/11=`

6.`3/8÷9/16=`

7.`13/5÷4=`（提示：先把带分数化成假分数）

8.`2÷11/3=`（提示：先把带分数化成假分数）

（二）能力提升（解方程）

1.`2/3x=4/5`

2.`x÷3/4=5/6`

3.`5/8÷x=10/11`

（三）解决问题

1.一辆汽车`2/3`小时行驶了40千米，照这样计算，这辆汽车每小时行驶多少千米？

2.小