2025年四年级语文下册第15课给予的故事自读自悟教学设计冀教版.docVIP

四年级语文下册第15课予以故事自读自悟教学设计冀教版

教学目：

1、认识4个生字，学会书写10个生字。理解“摇摇欲坠、小心翼翼、抉择、踌躇、置之度外”等词语意思。

2、对、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容，体会故事中蕴含道理。

3、感受人物崇高品格，体会互相予以快乐和幸福。

教学重点：理解课文内容，体会故事中蕴含道理。

教学难点：感受人物崇高品格，体会互相予以快乐和幸福。

教学过程：

第一课时

一、导入课文。

水是生命之源。假如你在沙漠中迷路后，口干舌燥、几近死亡，一壶水或许就是你救命稻草，面对这壶水，你会做出怎样选择？今天就让我们一起聆听一种感人至深故事——《予以故事》。

二、初读课文，检查预习状况。

1、小组读课文。

课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习规定，在小组中检查预习成果。

展现小组检查预习规定：

A、读准字音，读通课文。

B、把易错字、不理解字词和你喜欢词语写在小本本上。小组处理不了问老师。

学生自已在小组中读课文。

2、交流易错字。

教师针对存在共性问题在全班强调。

强化指导易错字：

（1）文中读错字。

（2）教师预设易错字。

3、指名读课文或开火车分自然段读课文。

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，用自已话试着说一说讲了一种怎样故事。

2、小组讨论。

3、全班交流，理清文章脉络。小组选派代表发言。

第二课时

一、复习导入。

同学们，上节课我们学习了课文《予以故事》，初步理解了课文内容。谁来说一说这篇课文讲了一件什么事？

指名回答。

二、自读自悟，体会感情。

请大家打开书，拿起笔，默读课文，边读边思考，文中最感动你是什么？在文章中找出有关字、词、句，并画下来。把自已感受批注在旁边。

三、小组讨论。

四人一组，把自已感受在你小组里边说一说。

四、全班交流，畅谈感受。

1、师：看大家刚刚读书样子，老师真快乐。由于你们读书时非常专注，并且大部分同学做到了“不动笔墨不读书”，把自已感受最深地方作了批注。这就是最佳读书措施：边读边思，边思边写。

2、畅谈感受。文中哪个地方最让你感动？

学生也许感受到几种场景：

场景一：

（1）迷失方向、饥渴难耐是在沙漠中最可怕困难，可他偏偏都遇到了。

（2）周围仍是黄沙茫茫，看不到一点绿色。同学们想象一下，头顶是火辣辣太阳，脚下是一望无际沙漠，此时又饥又渴，还迷失了方向。假如是你，请描述一下你当时感受。

（3）师：同学们感受很真实，也就是在我们看来真实一点但愿都没有了，然而他没有放弃求生但愿，一步一步地向前走着。他体现得很坚强。

（4）你对这段体会得很好，谁能带着自已感受读读这段？

（师评：你很勇敢，但老师从你读中没感受到在茫茫沙漠中行走艰难，谁再读读？听了你朗诵，我仿佛看到了一望无际大沙漠，并且自已仿佛正感受着这种行走艰难）

场景二：

（1）对于一种在沙漠中饱受饥渴折磨、濒临死亡人来说，哪怕是一壶水也能挽救他生命。恰在这时，真在他面前出现了一壶水，然而他并没有立即喝下这壶救命水，由于他在水壶上看到了这样一段话——生齐读。

（2）当他看到这壶水和字条上字时，他心情怎样？（矛盾、踌躇）请你把描写这种心情段落读一读，把这种心情读出来。

（评价学生读，并指导学生读）

师：有感情朗诵课文也是一种很好感悟课文措施，它能反应你对课文理解程度，充足体现你对文章人物情感。

场景三：

（1）师：假如纸条上说是真，那么就会得到源源不停泉水，不仅可以解救自已，还可以供应更多同样在沙漠中面临困境人；不过假如把水倒进汲水器后，汲水器不出水，那就白白挥霍了这救命之水，并且是以自已生命作为代价。这确实是艰难抉择。假如你是这位沙漠旅行者，你会怎么做呢？

师：同学们都能设身处地去想，说出了自已心里话。虽然你们做法不同样，不过你们有一种共同点，都意识到这壶水对自已生命有多重要。

（2）他明明懂得这壶水对自已生命是多么重要，为何还要把水倒入汲水器中？请同学们自由读第五自然段。你怎么理解“一种奇妙灵感”？（宁愿冒着牺牲自已危险，也要试试为更多人，找到救命之水。）

（3）读了这段，你除了感觉到他这种舍已为人、甘于奉献精神，你还体会到什么？

（4）书中无文字，文中无图画，不过你们通过想象，感受到了主人公为自已关爱、协助他人而兴奋不已，这正是他从予以中体味到快乐。目前，他想把这种欢乐告诉每一种沙漠旅行者。齐读他在纸条上加这两句话。

（5）“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美泉水。”请你谈谈自已对这句话理解。

师：这位沙漠中旅行者发自肺腑话牢牢地写在沙漠那把水壶上，时时提醒着在沙漠中将绝处逢生人们，老师但愿这句很富哲理话，也会时时提醒着我们每一种同学。齐背这句话。

五、读写结合，畅谈感受。

1、一段生动故事，一份浓浓友谊，一种做人道理，像甘泉同样流进老师心田。于是我写了这样一句话体现读文后感受。（小黑板展示：关爱他人