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教师个人自我监控职业生涯规划范文

老师个人自我监控职业生涯规划范文1

老师个人自我监控职业生涯规划范文新的学年开头了，又一批新老师走上了讲台。

新老师有激情，有闯劲，创新开拓意识很强，假如得到科学、专业的引领，其成长速度会是相当可喜的。

“老师究竟应当教什么?”“我该怎么办?为什么我怎么都教不会他们?”“当老师这么累，我的欢乐在哪里?”……这是不少新老师上岗后对老师职业发出的感叹！其实，做老师简单，做个“有心的老师”不简单。

假如新老师上岗后不久精神就开头枯竭，那么其职业进展就会停滞。

因此，新老师要保持自己良好的适应新岗位的力量，必需对自己的工作有一个持续的职业进展规划。

一、规划“适应阶段”新老师参与工作的第一年，是拜师学习与仿照阶段：新老师要渐渐熟识备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀老师的典型课例，不断地把教学学问转化为教学力量,并渐渐认同老师的职业责任，实现由师范生向老师角色转变。

二、规划“基本功阶段”老师工作到第五年左右，是形成阅历和技能阶段：老师开头认同老师的职业价值，逐步树立现代教育观念，研习名师、特级老师的教学技巧和教学风格，结合个人的教学实际状况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行制造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学阅历体系。

四、规划“老师成长的徘徊阶段”老师工作到第五至八年间，是老师成长的“徘徊阶段”：老师在教学业绩上提高不明显，消失心理学所说的“高原现象”，很多老师满意于自己的那点阅历和技能，也就此裹足不前。

老师要想突破成长的“高原期”：一要明确专业成长“着力点”——加强教学技能技巧的训练，走出教学艺术缺乏的“高原期”;二要找到专业成长“生长点”——重视教育教学技术的运用，走出教学技术缺乏的“高原期”;三要探求专业成长“进展点”——连续教育要终身化，走出专业学问缺乏的“高原期”;四要寻求专业成长“契合点”——培育合作意识，走出单打独斗的团体精神缺乏的“高原期”;五要确立专业成长“支撑点”——参与教育科研活动，走出教学自我诊断缺乏的“高原期”。

五、规划“老师成名阶段”六、规划“老师成家”阶段”老师工作到第12年以后的一段时间，是老师“成家”阶段：老师不满意于在教育教学方面已有的建树，始终“咬定青山不放松”，连续走教科研之路，并把讨论的触角伸到教书育人的各个方面。

这阶段老师的工作特点是老师制造出值得自己崇拜的人。

因他们丰富的学识、灵动的才智、激情与活力而成为布满底气、灵气和大气的立体课堂，使教学更成为教育。

因此“成家阶段”的老师，在理论上，对教育有深刻的理解和感悟;在实践上，在做好“经师”的同时，更注意做好“人师”，形成自成一体的教学流派。

在今日这个人才竞争的时代，职业生涯规划开头成为在人争夺战中的另一重要利器。

职业生命是有限的，假如不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的铺张。

作为一名新老师，带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满意社会的需要，使自己占有一席之地?因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的将来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。

现状分析:一年的教学经受，我对自己有了部分的了解，结合同事和同学们对我的评价，找出了自己在工作中的优势和劣势:(一)优势:2、喜爱本职工作，对于自己所学专业和工作始终抱着乐观乐观的心态。

教学乐观性高，和同学的沟通比较有急躁。

3、擅长采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能娴熟的运用现代化的教学手段来帮助教学。

4、能独立完成自己的本职工作，并能向有教学阅历的老师学习，相互沟通，取长补短。

6、学习力量强，接受新事物快速，并有很强的适应力量，简单接受现代培训理念。

7、切实关怀同学，能依据不同的教学对象实行不同的教学方法进行教学。

(二)劣势:1、年轻气盛，有时候会有脾气。

2、面对挫折不够顽强。

3、缺少班级管理阅历，处理事情缺少方法。

4、缺少与广东本地家长打交道的方法。

5、不会白话。

6、做事还不够乐观主动，需要上级布置才知道去做。

1、自身的不断“充电”，参与各类培训学习，加强自己在班级管理，班主任工作等方面的学问积累。

2、完善与不同同学和家长的沟通方式，乐观主动地加强对同学和家长的了解。

3、常常制定短期方案，让自己目标更明确。

第一年:明确自我进展目标，完全实现角色转变2.在学校拜周梅芳等老老师为师，乐观听课、