统编版2024八年级语文上册第二单元第8课《回忆鲁迅先生（节选）》跨学科教案.docxVIP

《回忆鲁迅先生（节选）》跨学科教案

一、教学目标与核心素养

（一）教学目标

了解鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，理解他丰富而细腻的情感世界。

品味本文朴实无华而又情感真挚的语言，体会作者字里行间流露出对鲁迅先生的怀念与敬仰之情。

感悟伟人的凡人世界，真人情怀。

（二）核心素养

文化自信：体味鲁迅先生克己爱人、“生命不息，战斗不止”的精神，增强对中华优秀文化的认同感和自豪感。

语言运用：积累词语，丰富知识储备，了解文字的特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。

思维能力：把握关键语句或段落，引导学生理解为人鲁迅丰富细腻的情感世界；学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法，培养学生的分析、归纳和推理能力。

审美创造：体会萧红笔下鲁迅形象的独特魅力，感受作者对鲁迅的深厚情感，培养学生的审美感知和审美创造能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

研读文中精彩的细节描写，感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。

体会作者通过细节描写表现人物性格的写作方法。

（二）教学难点

引导学生认识本文结构布局的妙处。

深入理解鲁迅先生的精神品质和情感世界。

三、教学方法

自主探究法：让学生自主阅读课文，思考问题，培养学生的自主学习能力。

小组合作法：组织学生小组讨论，交流观点，培养学生的合作能力和团队精神。

分享交流法：鼓励学生分享自己的阅读心得和体会，提高学生的表达能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

展示鲁迅先生的名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”引导学生谈谈对鲁迅先生的印象。

提问：“在你们的印象中，鲁迅先生是一个怎样的人？”学生自由发言，分享自己对鲁迅先生的认识。

教师总结：鲁迅先生在很多人心目中是一位严肃、犀利的文学家、思想家、革命家。但今天，我们将通过萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，去了解一个不一样的鲁迅，一个充满生活气息、有血有肉的鲁迅。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

作者简介

萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

代表作有小说《生死场》《呼兰河传》等。

萧红与鲁迅先生关系密切，鲁迅先生对萧红的文学创作给予了很大的帮助和支持。

背景介绍

本文写于鲁迅先生逝世三周年之际。萧红通过回忆与鲁迅先生相处的点点滴滴，表达了对鲁迅先生的深切怀念和敬仰之情。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考文章写了鲁迅先生哪些生活琐事。

小组合作，梳理文章内容，概括每个片段的主要事件，并填写以下表格：

|片段|主要事件|

|---|---|

|1|鲁迅先生的笑声是明朗的|

|2|鲁迅先生走路很轻捷|

|3|鲁迅先生在生活中接待友人的事|

|4|鲁迅先生和“我”开玩笑|

|5|天气放晴，鲁迅先生会心地笑|

|6|鲁迅先生认真展读青年的来信|

|7|鲁迅先生对原稿、校样不以为意的态度|

|8|鲁迅先生的妻子许先生终日忙碌|

|9|夜里看完电影，鲁迅先生坐在路边等车|

|10|鲁迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻书|

|11|鲁迅先生陪客人到深夜和彻夜工作|

|12|鲁迅先生亲自验证海婴的鱼丸是否新鲜|

|13|鲁迅先生包书整整齐齐|

|14|鲁迅先生为“留给人类更多”，带病拼命工作|

小组代表发言，分享小组讨论成果，教师进行点评和总结。

（四）精读课文，分析人物（15分钟）

自学提示：从人物描写手法、词语、表现手法等角度赏析语句，小组合作，分享交流。思考：你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象？最能看出鲁迅先生的什么性格特征？

学生自主阅读课文，圈画相关语句，进行批注赏析。

小组讨论，交流自己的赏析结果，教师巡视指导。

小组代表发言，分享小组讨论成果，教师引导学生深入理解鲁迅先生的性格特征和精神品质。

例如：“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”（细节描写——爽朗、率真）

“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”（动作描写——干练、敏捷、不顾一切、勇往直前）

“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”（细节描写——对青年的关爱）

教师总结：通过这些细节描写，我们看到了一个乐观爽朗、平易近人、豁达随和、宽厚仁爱、果敢、幽默、细心、严谨、待友全心全意的鲁迅先生。

（五）品读课文，体会情感（10分钟）

自学提示：品读课文，分析事件，揣摩情感。思考：文中寄寓了作者对鲁迅怎样的感情？

学生再次阅读课文，思考问题