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教学目标：
1.让学生经历角的折叠过程探索角的对称性，并发现角平分线的性质
和判定点在一个角的平分线上的方法；[Zxxk.Com]
2.使学生会运用角平分线的性质定理解决生活中的相关问题；
3.培养学生实践探索的科教学惯。
4.在“操作—探究—归纳—说理”的过程中学会有条理地思考和表达，
提高演绎推理能力。
教学重、难点：探索并掌握角平分线的性质。判断某点是否在某个角的角平分线上。
教学过程：
一、情境创设：
1、用纸片折过飞机吗？引入课题
动手操作：
2、在一张薄纸上任意画一个角（∠AOB）,折纸，使两边OA、OB重合，你发现折痕与∠AOB有什么关系？
结论：
3、在∠AOB的任意取折痕上的一点P，分别画点P到OA和OB的垂线段PC和PD,再沿原折痕重新折
叠，由此你能发现角平分线上的点有什么性质?
结论：
几何符号：∵
∴
3．反之，如果一个角内一点具备到这个角两边的距离相等，那么这个点的位置有何特征？
结论：
几何符号：∵
∴
二、：
例1任意画∠O，在∠O的两边上分别截取OA、OB，使OA=OB，过点A画OA的垂线，过点B画OB的垂
线，设两条垂线相交于点P，点O在∠APB的平分线上吗？为什么？P
B
OA
例2：画一画：已知∠AOB和C、D两点，请在图中[:学#科#网]
A
标出一点E，使得点E到OA、OB的距离相等，C
Teaching
objectives:
1.Letstudentsgothroughthefoldingprocessofangtoexplorethesymmetryofang,
anddiscoverthepropertiesofanglebisectorsandthemethodofdeterminingthepointon
thebisectorsofanangle;Zxxk.Com]2.Letstudentsusethepropertiestheoremofanglebisectors
tosolverelatedproblemsinlife;
3.Cultivatestudentspracticalexplorationof
.4.Learntothinkandexpressinanorderlymannerintheprocessof
scienceteachinghabits
operation-inquiry-induction-reasoning
，
Improvedeductive
reasoningskills.
Teachingimportanceanddifficulties:Exploreandmasterthepropertiesoftheanglebisector.Determinewhetherapoint
isontheanglebisector
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