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▲2025.07

教师·教师发展

阅读、写作、交往：新时代教师专业发展的

三重路径分析

甄丽张卓刘砺

[摘要]本文从不同维度分析了教师专业发展的重要意义，进而探讨了促进教师专业发展的三条路径—专业阅读、专业写作、

专业交往。进行个性化阅读、专题化阅读、项目化阅读和碎片化阅读，能够奠定知识建构与能力提升的基础；撰写课例式论文、专题式

论文、报告式论文和工作总结式论文，搭建理论与实践反思的桥梁；参与校本教研和职后培训，实现协同成长与资源共享。

[关键词]教师专业发展专业阅读专业写作专业交往

一、教师专业发展的意义发展任务是获得繁殖感。“繁殖感”既指成家、育子等对

生命延续所做出的贡献感，又指通过工作创造社会价值

（一）践行建设教育强国的历史使命

的职业成就感。只有在专业中有所作为的教师才能够获得

习近平总书记多次强调：“国家繁荣、民族振兴、教

更强的自我认同感和自信心，远离职业倦怠、职业枯竭，

育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精

拥有丰富的生命体验。成年中期25年占教师一生75%时

湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要

间，教师成年中期阶段的专业发展尤其重要。

涌现一大批好老师。”党的二十大报告进一步勾画出建设

教育强国的伟大蓝图，提出教育、科技、人才三位一体发二、教师专业发展的路径

展战略，并明确要求培养高素质教师队伍。2023年9月，

教师专业发展是一项系统的复杂工程，除了专业化的

习近平总书记致全国优秀教师代表的信中正式提出了“中

知识积累、能力提升、实践创新以及反思改进等专业内工

国特有的教育家精神”的内涵。2024年8月，《中共中

作，越来越多的研究表明，教师专业发展不仅仅是外部环

央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化

境条件所能奏效的工作，主要是看教师是否以内在主动

教师队伍建设的意见》发布。

性、持续学习及实践反思为主。基于文献阅读与现场观察，

在专业发展道路上，教师应以教育家精神的理想信

念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱精神、弘道追笔者总结了教师专业发展的普遍规律以及三条可行路径。

求为发展目标，承担起建设教育强国的历史使命。（一）专业阅读：教师知识建构与能力提升的基础

（二）成为促进学生学业的“重要他人”专业阅读是教师积累与更新知识储备，优化与建构知

约翰·哈蒂的研究表明，教师对学生成绩的影响效应识结构，提升教育教学实践能力的重要基础。具体而言，

量最大（0.49），课程（0.45）和教学（0.42）也与教师密专业阅读的实现路径可从以下四个维度展开。

切相关。教师应深刻认识到自身对学生学习的影响力，精1.个性化阅读：知识结构的诊断与优化

研学生的成长规律、课程资源和教学方法，成为学生学习个性化阅读能优化教师的知识结构。教师的知识结构

的激活者、评价者和适应性学习专家。通过持续学习、积存在较大的个体差异性，正是基于这一点，个性化阅读构

极互动、个性化教学、效果评估