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一年级语文识字教学设计范例

一、教学内容

部编版小学语文一年级上册第一单元《口、耳、目》（含口、耳、目、手、足、站、坐七个生字）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识口、耳、目、手、足、站、坐7个生字，读准字音，认清字形，了解字义

2.学习横、竖、撇、捺四种基本笔画，掌握口、耳、目的笔顺规则

3.能用生字口头组词，初步建立字与图、字与义的联系

（二）过程与方法

1.通过象形识字、情境识字、游戏识字等多种方式，引导学生掌握识字方法

2.培养学生观察图片、联系生活实际理解字义的能力

3.鼓励学生在小组合作中交流识字心得，提升识字兴趣

（三）情感态度与价值观

1.感受汉字的形象性和趣味性，激发识字热情

2.培养良好的课堂学习习惯，懂得站坐姿势要端正

3.初步建立热爱祖国语言文字的情感

三、教学重难点

（一）教学重点

1.正确认读7个生字，掌握口、耳、目的正确书写

2.理解生字的基本含义，能结合生活经验组词

（二）教学难点

1.目与木的字形区分

2.站、坐两个动词的准确理解和运用

四、教学准备

1.多媒体课件（包含生字演变图、实物图片、动画视频）

2.生字卡片、象形字卡片、对应的实物图片卡

3.田字格黑板、彩色粉笔

4.学生准备：田字格练习本、铅笔、橡皮

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.出示动画视频：《汉字宝宝变变变》（展示日、月、山等象形字的演变过程）

2.师生谈话：小朋友们，汉字宝宝真神奇，它们有的长得就像图画一样。今天我们要认识几位藏在我们身体上的汉字朋友，它们是谁呢？

3.板书课题：《口、耳、目》，齐读课题

（二）探究新知，识字学词（约20分钟）

1.认识口、耳、目

（1）出示嘴巴图片，引导观察：这是什么？它能做什么？（说话、吃饭、唱歌）

（2）出示口的象形字卡片，与图片对比：看看古时候的口字像什么？（像张开的嘴巴）

（3）出示楷书口字，正音：kǒu（注意声调是第三声），指名读、开火车读

（4）指导书写：观察田字格中的口，认识竖、横折、横三种笔画，教师范写，学生书空

（5）联系生活组词：我们身边有哪些带口的事物？（门口、口袋、井口）

（6）用同样方法学习耳、目，重点指导目的笔顺（竖、横折、横、横、横），区分目和木（目有两横，像两只眼睛；木是树木）

2.认识手、足

（1）做动作游戏：请小朋友伸出你的小手，拍拍你的小足。

（2）出示手、足的象形字卡片，引导发现字形与实物的联系

（3）正音：shǒu（第三声）、zú（第二声），强调足是平舌音

（4）组词练习：手（小手、手心、手机），足（足球、手足、足迹）

（5）拓展说话：我们用小手做什么？用小脚做什么？

3.认识站、坐

（1）情境表演：请两名学生分别做站立和坐下的动作，其他学生观察

（2）出示生字站、坐，正音：zhàn（第四声）、zuò（第四声）

（3）理解字义：什么时候我们需要站立？什么时候需要坐下？（上课发言要站立，听讲时要坐下）

（4）学习笔画撇、捺，观察站的结构（左右结构），坐的结构（上下结构）

（5）指导朗读短语：站如松，坐如钟，渗透文明礼仪教育

（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）

1.游戏一：汉字找朋友（将生字卡片与对应的图片卡配对）

2.游戏二：开火车读生字（小组竞赛，读准字音，认清字形）

3.连线练习：将生字与对应的动作连线（口-说话，耳-听声音，目-看东西）

4.组词擂台赛：以小组为单位，用所学生字组词，看哪个小组组的词多

（四）指导书写，培养习惯（约8分钟）

1.复习基本笔画：竖、横折、横、撇、捺，指名书空

2.重点指导口、目的书写：

教师在田字格中范写，边写边讲解：口字要写得方正，上宽下窄；目字中间两横要均匀，最后一横要写平

学生在田字格练习本上描红、仿写，教师巡视指导

展示优秀作业，师生共同评议（重点关注笔顺和间架结构）

3.强调书写姿势：小朋友们要记住，写字时要做到三个一：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

（五）课堂小结，拓展延伸（约2分钟）

1.师生共同回顾本节课学习的生字：今天我们认识了哪些汉字朋友？

2.布置拓展任务：

回家后和爸爸妈妈一起玩身体识字游戏，用身体部位摆出今天学的生字

观察家里的物品，找找哪些东西的名称里有今天学的生字

3.总结：汉字宝宝真有趣，只要我们用心观察，就能发现更多识字的秘密。

六、板书设计

《口、耳、目》

口kǒu耳ěr目mù

（象形图）（象形图）（象形图）

组词：口水组词：耳朵组词：目光

开口木耳目的

手shǒu足zú站zhàn坐zuò

（象形图）