小学语文教学课时安排与考核方案.docxVIP

小学语文教学课时安排与考核方案

一、总则

（一）方案依据

本方案以国家义务教育语文课程标准为根本遵循，结合小学语文教学的实际特点与学生认知发展规律制定，旨在科学规划教学进程，全面提升教学质量，促进学生语文核心素养的稳步发展。

（二）指导思想

立足立德树人根本任务，坚持以学生发展为本，注重语文学习的实践性与综合性。课时安排力求均衡、灵活，兼顾知识传授与能力培养；考核方式倡导过程性评价与终结性评价相结合，关注学生学习过程与个体差异，激发学习兴趣，培养良好的语文学习习惯。

（三）基本原则

1.整体性原则：课时安排与考核内容需覆盖语文课程目标的各个方面，确保学生语文素养的全面发展。

2.阶段性原则：根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，合理分配各教学内容的课时比例，设置差异化的考核重点。

3.实践性原则：课时安排应保证学生有充足的语文实践活动时间；考核应注重考察学生在真实情境中运用语文知识解决问题的能力。

4.发展性原则：课时安排需为学生自主学习、合作探究留有空间；考核应具有激励性，关注学生的进步与潜能发展。

5.灵活性原则：本方案为指导性意见，学校及教师可根据学情、教材版本及地方特色进行适当调整。

二、课时安排

（一）总体框架

小学语文教学课时以国家课程计划规定的周课时数为基准，每学期按常规教学周计算。课时分配需统筹考虑识字与写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习等五大板块内容，并适当向重点内容倾斜。

（二）各学段课时建议

1.第一学段（1-2年级）

*总课时：按每周语文课标准课时数执行。

*课时分配建议：

*识字与写字：约占总课时的35%-40%。重点在于培养识字兴趣，掌握基本的识字方法，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*阅读：约占总课时的30%-35%。以朗读、背诵、培养阅读兴趣为主，学习借助读物中的图画阅读。

*写话：约占总课时的10%-15%。鼓励学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

*口语交际：约占总课时的10%。在具体的口语交际情境中，学会倾听、表达与交流。

*综合性学习：渗透于其他学习内容之中，或结合语文实践活动，每学期安排若干次主题学习。

*教学要点：低年级课时安排应突出趣味性和直观性，多采用游戏、活动等形式。识字写字教学要贯穿于整个低年级阶段，常抓不懈。阅读教学以培养语感、积累语言为主。

2.第二学段（3-4年级）

*总课时：按每周语文课标准课时数执行。

*课时分配建议：

*识字与写字：约占总课时的25%-30%。继续巩固识字成果，提高独立识字能力，写字要求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。

*阅读：约占总课时的35%-40%。加强朗读训练，学习默读，初步学会把握课文主要内容，体会文章表达的思想感情。开始学习略读，粗知文章大意。

*习作：约占总课时的15%-20%。开始有目的、有计划地进行习作训练，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

*口语交际：约占总课时的10%。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

*综合性学习：约占总课时的5%-10%。围绕主题，开展调查、访问、搜集资料、讨论交流等活动，培养合作探究精神和解决问题的能力。

*教学要点：中年级课时安排应注重培养学生的学习方法和习惯。阅读教学要引导学生初步掌握理解词句、概括段意、把握主要内容的方法。习作教学要降低门槛，鼓励自由表达。

3.第三学段（5-6年级）

*总课时：按每周语文课标准课时数执行。

*课时分配建议：

*识字与写字：约占总课时的15%-20%。在巩固识字量的基础上，更注重写字的速度和美观度，培养书写习惯。

*阅读：约占总课时的40%-45%。熟练运用朗读、默读、略读、浏览等多种阅读方法。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

*口语交际：约占总课时的5%-10%。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

*综合性学习：约占总课时的10%。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

*教学要点：高年级课时安排应注重培养学生的思维能力和自学能力。阅读教学要引导学生进行有深度的思考，品味语言文字，领悟表达技巧。习作教学要强调内容具体、感情真实，鼓励有创意的表达。

（三）课时管理建议

1.学期规划：开学