传神写照（课件）-2025-2026学年+赣美版（2024）初中美术八年级上册.pptxVIP

传神写照：探秘中国古代人物画的神韵表达汇报人：xxx时间：2025/09

目录Contents01传神何以动人02经典作品读神韵03技法拆解与体验04课堂创作与评价05课程总结与延伸

01传神何以动人

从形似到神似：传神概念溯源顾恺之的传神定义东晋画家顾恺之提出‘传神写照，正在阿堵中’，其中‘阿堵’即指眼睛，强调人物画的核心在于捕捉精神气质而非单纯模仿外貌。形与神的关系中国人物画追求从形似到神似，形似是基础，神似才是最终目标，通过细节刻画展现人物内在情感与精神风貌。

关键部位与艺术手法总览关键部位人物画的关键部位包括眼神、姿态和环境，眼神是心灵的窗户，姿态体现身份与情绪，环境则烘托人物心境。艺术手法线条的轻重缓急、笔墨的干湿浓淡、构图的主次关系，都是画家用来表现人物神韵的重要艺术手法。观察与表现画家通过观察人物的关键部位，运用艺术手法将观察到的信息转化为视觉语言，从而实现传神的效果。

02经典作品读神韵

洛神赋图：含蓄眼神与飘逸衣带作品简介东晋顾恺之的《洛神赋图》以曹植《洛神赋》为蓝本，描绘了人神相恋的浪漫故事，人物形象生动传神。眼神与衣带洛神的眼神含蓄而深情，衣带飘逸流畅，采用高古游丝描技法，展现出浪漫神秘的气质，体现了画家对细节的精妙把握。情感表达通过眼神与衣带的刻画，作品传达出人神相望却难以相守的怅惘情感，展现了早期人物画将文学情感转化为视觉形象的能力。

韩熙载夜宴图：欢宴背后的复杂心境01作品简介五代顾闳中的《韩熙载夜宴图》以细腻的笔触描绘了韩熙载夜宴宾客的场景，是‘以形写神’的典范之作。02人物刻画画面中韩熙载虽置身热闹的夜宴，但眉宇间流露出忧郁与戒备，通过连续叙事展现了其复杂的内心世界。03社会背景作品反映了五代时期政治高压下士人的矛盾心理，通过人物表情与姿态的反差，揭示了深刻的社会现实。

清明上河图：市井百态的生活气息作品简介北宋张择端的《清明上河图》以细腻的笔触描绘了北宋都城汴京的繁华景象，人物众多且各具神态。人物刻画画中人物虽小，但通过眼神、手势与动态的刻画，生动地展现了市井百态，如挑担者、叫卖者、船工等各具特色。社会意义作品通过个体神态的集合，反映了北宋社会的活力与繁华，体现了‘以小见大’的艺术手法。

03技法拆解与体验

眼神的四种情绪表达喜喜悦时，眼睛通常会微微上扬，眼角带笑，瞳孔放大，眼神明亮而灵动，传递出愉悦的情绪。怒愤怒时，眼睛瞪大，眼神锐利，眉毛紧皱，瞳孔收缩，展现出强烈的不满与对抗情绪。哀悲伤时，眼睛会微微下垂，眼神黯淡，眼角可能带泪，传递出一种无助与失落的情感。乐快乐时，眼睛会闪烁着光芒，嘴角上扬，眼神中充满活力与满足感，展现出内心的喜悦。

线条与笔墨的情绪权重01线条的情绪表达线条的轻重缓急直接影响情绪表达：轻而快的线条传递洒脱与灵动，重而缓的线条则暗示压抑与沉重。02笔墨的情绪表达笔墨的干湿浓淡虚实也承载着情绪：干笔显苍劲，湿笔呈温润，浓墨厚重，淡墨清雅，虚实之间更添层次感。

04课堂创作与评价

为同桌捕捉传神速写任务要求在5至8分钟内为同桌完成一幅速写，不求形似，但求捕捉最突出的神态特征，如微笑、专注或思考。观察技巧先静观1分钟，锁定对方最突出的神态特征，如眼神的方向、嘴角的弧度或手势的姿态，再动笔绘制。创作提示摒弃完整轮廓的焦虑，专注于眼、嘴、手等关键部位，用简洁线条快速记录，体验‘以少胜多’的传神效果。

作品自述与同伴评价自述要点作者需说明自己抓住了何种神态，用何种线条或形状强化该特征，分享创作思路与过程。评价标准同伴从‘是否传神’和‘是否大胆’两个维度给出反馈，评价作品是否生动地传达了人物的神采。

05课程总结与延伸

传神核心要点回顾01传神的精髓传神是中国古代人物画的精髓，通过眼、态、境的观察与线、墨、图的表现手法，捕捉人物的精神气质。02艺术目的艺术不仅是再现形象，更是传递精神与情感，通过细节刻画展现人物的内在世界。03总结框架本课通过观察与表现的结合，帮助学生建立审美框架，为后续学习山水画的意境打下基础。

课后家庭神态记录任务01任务要求选择家人某一有趣神态瞬间，用简笔画记录并附一句描述文字，观察生活中的细节，捕捉生动瞬间。02任务目的通过记录家人神态，持续锻炼‘以眼取神’的敏感度，积累个人视觉日记，为后续课程提供素材。

画家专题探究与预告01专题探究鼓励学生自主查阅唐寅、任伯年等古代人物画家的生平与代表作，探究其传神手法与艺术风格。02课程预告预告下一课将转向山水画意境，提示学生比较人物‘神’与山水‘意’的异同，激发探究兴趣。

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