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英语学困生帮扶计划及措施(3篇)

帮扶计划及措施一

背景分析

在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。在教育领域，英语是学校教育的重要组成部分，无论是升学考试还是未来的职业发展，英语能力都起着关键作用。然而，在实际教学中，存在相当一部分英语学困生。根据相关教育数据统计，在一些普通中学里，英语学科成绩不达标的学生比例接近30%。这些学困生在英语学习上存在诸多痛点，比如词汇量匮乏，难以理解阅读材料；语法知识混乱，导致写作和口语表达错误频出；学习兴趣缺失，缺乏自主学习的动力等。

目标

1.短期目标（1-2个月）

帮助学困生掌握基础的英语词汇和语法知识，能够背诵500个常用单词，正确运用基本的时态和句型进行简单的句子表达。

提升学困生的英语学习兴趣，使其每周主动学习英语的时间增加2-3小时。

2.中期目标（3-6个月）

使学困生的英语词汇量达到1000个以上，能够较为流畅地阅读简单的英语短文，理解其主要内容。

能够运用所学的英语知识进行日常的对话交流，在口语表达中减少语法错误。

在学校组织的英语小测验中，成绩提高10-15分。

3.长期目标（1年）

让学困生具备扎实的英语基础知识，词汇量达到1500个以上，能够熟练运用各种语法知识进行写作和口语表达。

在期末考试中，英语成绩达到班级平均水平。

培养学困生良好的英语学习习惯和自主学习能力，为其今后的英语学习奠定坚实的基础。

策略

1.个性化教学策略

针对每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。例如，对于词汇量不足的学生，安排专门的词汇学习课程，采用图片记忆、联想记忆等方法帮助其快速记忆单词；对于语法理解困难的学生，通过具体的例句分析和练习，深入浅出地讲解语法知识。

2.兴趣激发策略

采用多样化的教学方法和教学资源，激发学困生的学习兴趣。比如，利用英语电影、英语歌曲、英语游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。组织英语角、英语戏剧表演等活动，为学生提供展示英语能力的平台，增强其学习的自信心和成就感。

3.合作学习策略

将学困生与英语学习较好的学生结成学习小组，开展合作学习。在小组中，学习较好的学生可以帮助学困生解决学习中遇到的问题，同时学困生也可以从同伴身上学到好的学习方法和学习态度。教师要加强对学习小组的指导和监督，确保合作学习的有效性。

执行

1.教学安排

每周安排3次专门的辅导课程，每次课程时长为1.5小时。在辅导课程中，教师根据个性化学习计划，有针对性地进行教学。例如，在词汇学习课程中，教师先通过图片、视频等方式引入新单词，然后让学生进行单词拼写、造句等练习；在语法教学中，教师结合具体的例句讲解语法规则，让学生进行语法填空、改错等练习。

除了辅导课程外，每天为学困生布置适量的课后作业，包括词汇背诵、语法练习、阅读理解等。要求学生按时完成作业，并及时批改和反馈。

2.活动开展

每月组织一次英语电影欣赏活动，选择适合学生水平的英语电影，如《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等。在观看电影前，教师可以先介绍电影的背景知识和主要情节，帮助学生更好地理解电影内容。观看电影后，组织学生进行讨论和交流，分享自己的感受和体会。

每两个月组织一次英语角活动，设定一个特定的话题，如“我的梦想”“我的爱好”等。让学生围绕话题进行自由交流和讨论，锻炼其口语表达能力。在英语角活动中，教师要鼓励学困生积极参与，给予他们充分的表达机会，并及时给予指导和鼓励。

3.合作学习实施

按照学生的学习情况和性格特点，将学困生与英语学习较好的学生进行合理分组，每组4-5人。教师为每个学习小组制定明确的学习目标和任务，要求小组成员共同完成。例如，每个小组每周要共同完成一篇英语短文的阅读和分析，并进行汇报展示。在合作学习过程中，教师要定期检查小组的学习进展情况，及时解决小组中出现的问题。

监控

1.学习效果监控

定期对学困生的学习情况进行评估，包括词汇测试、语法测试、口语测试等。通过测试结果，了解学困生的学习进展和存在的问题，及时调整教学策略和学习计划。例如，如果发现学生在某个语法知识点上掌握不牢固，教师可以增加相关的练习和讲解。

建立学困生的学习档案，记录其每次测试的成绩、学习表现、进步情况等。通过对学习档案的分析，全面了解学困生的学习动态，为教学决策提供依据。

2.学习态度监控

观察学困生的学习态度和学习行为，了解其是否积极主动地参与学习。例如，观察学生在课堂上的表现，是否认真听讲、积极回答问题；观察学生的作业完成情况，是否按时、认真完成作业。对于学习态度不端正的学生，教师要及时进行沟通和教育，帮助其树立正确的学习态度。

定期与学困生的家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况和学习态度。通过家校合作，共同督促学生学习，提