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第四单元认识图形（一）
第一：认识立体图形
教学目标：
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名
称；会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空
间观念。
3.通过学生活动，激发学习，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观
念。
教学准备：
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投
教学过程：
一、质疑：
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧送给的礼
物，想知道吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧还提出一个
要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知：
1.分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，巡视。
（2）小组汇报。
问：是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长
长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱
和球的概念，并随机板书名称。
2.摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和
发现在小组内交流。
（2）汇报交流
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果
学生说出长方体、正方体有6个面等，应给予肯定，但不要求学生必须说出
来。）
四、分组活动，体验特征
1.做一做1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上，使学生发现圆柱会“轱辘”，
然后说明，圆柱可以滚动。
Unit4:UnderstandingtheGraphics
(I)
son1:Understanding
three-dimensionalgraphics
Teachingobjectives:
1.Throughoperationandobservation,studentscaninitiallyunderstandcuboids,cubes,cylinders,and
spheres;knowtheirnames;andknowtheseobjectsandfigures.2.Cultivatestudentshands-on
operationandobservationskills,andinitiallyestablishaspatialconcept.
3.Throughstudentactivities,stimulateinterestinlearningandcultivatestudentsawarenessofcooperation,inquiryandinnovation.
Teachingfocus:Preliminarilyunderstandthephysicalobjectsandshapesofcuboids,cubes,cylinders
andballs,andinitially
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