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小学创新思维培养教学案例集

前言：点亮思维的火花——小学创新思维培养的探索与实践

创新，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在基础教育阶段，尤其是小学时期，正是培养儿童创新意识、激发创新潜能、塑造创新品格的关键窗口期。这一时期的儿童，对世界充满好奇，想象力天马行空，思维尚未被过多的条条框框所束缚，是培养创新思维的黄金时期。

本案例集旨在汇集一线小学教师在创新思维培养方面的实践经验与智慧结晶。这些案例并非高深莫测的理论推演，而是源于真实课堂的生动实践，涵盖了语文、数学、科学、艺术等多个学科，也包含了一些跨学科的综合实践活动。它们共同指向一个核心目标：如何在日常教学中，巧妙地融入创新思维的元素，引导学生突破常规、大胆想象、积极探索、乐于创造。

我们希望通过这些案例，为广大小学教师提供可借鉴、可操作的教学思路与方法。更希望能抛砖引玉，激发教育工作者对创新思维培养的更深层次思考与实践探索，共同为孩子们构建一个充满机遇与挑战的思维乐园，让创新的种子在他们心中生根发芽，茁壮成长。

第一部分：低年级创新思维培养案例

案例一：“会说话的圆形”——低年级美术创新想象课

案例名称：会说话的圆形

适用年级：一年级

教学目标：

1.认知目标：引导学生认识圆形的基本特征，初步学习圆形的组合与变形。

2.能力目标：鼓励学生大胆想象，将简单的圆形转化为具有特定意义或形象的新事物，培养初步的形象思维和创新表达能力。

3.情感目标：激发学生对美术创作的兴趣，体验想象与创造带来的乐趣和成就感。

教学准备：

教师：各色圆形纸片（大小不一）、胶水、示范作品、故事绘本《圆》（或自编小故事）。

学生：画纸、彩笔、剪刀（教师辅助）、胶水。

教学过程：

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

教师手持一个红色的圆形纸片，神秘地问：“小朋友们，你们看这是什么？”（引导学生说出“圆形”）“这可不是一个普通的圆形哦，它是一个会说话、会变魔术的圆形宝宝。今天，它要给我们讲一个关于‘变变变’的故事。”

教师边展示圆形，边编讲简短故事：“圆形宝宝住在一个奇妙的王国里，有一天，它觉得自己太孤单了，想找一些朋友。它走着走着，遇到了另一个小圆形，它说：‘小圆形，小圆形，我们抱一抱，变成什么好呢？’（教师将两个大小不一的圆形上下叠放）哇！变成了一只可爱的小鸡！”（出示简单的小鸡造型）

“圆形宝宝继续往前走，它还会遇到谁，变成什么呢？”

2.启发想象，探索方法（约10分钟）

*单个圆形的想象：教师提问：“一个圆形，除了是圆形宝宝，它还可能是什么呢？”（引导学生自由发言：太阳、皮球、纽扣、饼干、笑脸等）教师根据学生的回答，快速用彩笔在圆形上添加简单线条，使其形象化。例如，圆形上画几笔放射状线条就是太阳，画两个小黑点和一条弧线就是笑脸。

*多个圆形的组合：“如果两个圆形、三个圆形，甚至更多圆形宝宝抱在一起，又能变成什么呢？”教师出示准备好的不同大小、颜色的圆形纸片，引导学生小组讨论或同桌互相说一说。

*变形与添加：“圆形宝宝不仅会抱一抱，还会拉一拉、压一压（教师做手势），有时候还需要一些小线条来帮忙。比如，给圆形加上长长的耳朵，它可能就变成了小兔子的头。”

3.自主创作，教师指导（约15分钟）

教师提出创作要求：“现在，请小朋友们也来当小小魔术师，用桌上的圆形纸片，或者自己画圆形，让它们变一变，变成你喜欢的东西。看看谁的圆形宝宝变得最神奇、最好玩。可以是你见过的东西，也可以是你想到的、别人没见过的东西。”

学生开始创作，教师巡视指导：

*鼓励学生大胆尝试，不拘泥于教师的示范。

*对有困难的学生进行启发，例如：“你喜欢吃什么？能不能用圆形变出来？”“你喜欢小动物吗？圆形可以变成小动物的什么部位？”

*提醒学生注意颜色的搭配和画面的整洁。

*鼓励学生给他们的“作品”起个名字。

4.展示交流，体验乐趣（约7分钟）

*作品展示：将学生的作品一一展示出来。

*“圆形宝宝的新名字”：请几位学生介绍自己的作品：“我的圆形宝宝变成了什么？它叫什么名字？”

*互相欣赏：引导学生欣赏他人作品，发现别人的创意之处，例如：“你觉得哪个圆形宝宝变得最有趣？为什么？”

5.总结延伸，拓展思维（约3分钟）

教师总结：“今天，我们和圆形宝宝一起玩了‘变变变’的游戏，变出了这么多有趣的东西。其实，不仅仅是圆形，我们生活中的很多形状都可以变魔术。课后，请小朋友们找一找家里或教室里的其他形状，想一想它们能变成什么，明天来告诉老师和小朋友们。”

案例反思与创新点分析：

本案例针对低年级学生形象思维占主导的特点，从学生熟悉的简单几何图形入手，通过“会说话的圆形宝宝”这一拟人化情境，有效激发了学生的学习兴趣和想象力。

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