一去二三里教学反思：开放课堂激发学生表达.pdfVIP

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一去二三里

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有

一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路

边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个

员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学

的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，

把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，

太过封闭了。

新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，

教育不应该用的形式作用于人，这样会限定和了人的自由发展。在进行《一去

二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，

我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完

成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我

还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很

美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所，经常能看到的蓝天白

云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像

看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，

也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片

树林”给用了起来，我就又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一

下说：“老师，我可以不可以再说一次啊！”我点点头，她就开始说了，“篮球场后面有一片

树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。”

学生们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小朋友的表情，不同的，还

说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的时，我很意外，没

想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我没去注意图上小朋友的表情和不

同的。

因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课

Source:

Gotwoor

threemi

OneGo,TwoandThreeMiisanancientnurseryrhyme.Itpresentsuswithabeautifulbeautyin

thesuburbs:Notfaraway,thereisasmallmountainvillagewithsmokerisingfromthecurlingwindand

severalfamilieslive.Severalpavilionsinthemountainsarearrangedinanorderlymanner,withvarious

beautifulflowersbloomingonthetreesandontheroadside.Thisnurseryrhymecleverlyinlaidnu

mbersfromonetoten.

Thissonalsocomeswithtwoillustrations.Picture1depictsthesceneofasmallmountain

villageandexpressestheartisticconceptionofnurseryrhymes.Figure2us