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四年级语文课文精准教案设计案例

四年级语文课文《观潮》精准教案设计案例

一、课题名称

《观潮》（人教版四年级上册）

二、年级

四年级上册

三、课时安排

2课时

四、教材分析

《观潮》是一篇描绘自然奇观的经典写景散文。课文以生动传神的语言，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮雄伟壮丽、气势磅礴的景象。文章层次清晰，用词精准，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，将钱塘江大潮的“奇”展现得淋漓尽致。本单元以“自然奇观”为主题，《观潮》作为单元的开篇课文，不仅能让学生感受大自然的壮美，更能引导学生学习作者观察事物、描写景物的方法，培养其热爱祖国山河的情感和留心观察周围事物的习惯。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象抱有浓厚的好奇心，对生动形象的描写性文字兴趣较高。在知识储备上，学生已经学习过一些写景状物的文章，对比喻、拟人等修辞手法有初步的认识，但对于如何细致观察并有序、生动地描写景物，尤其是动态景物的变化过程，仍需进一步指导。此外，学生对钱塘江大潮可能缺乏直观体验，部分学生对文中一些描绘潮水雄伟气势的词句理解可能存在困难，需要借助多媒体等教学手段辅助理解。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵描写潮来时景象的精彩段落。

3.学习作者按照时间顺序和观察点的变化来描写景物的方法，体会用词的准确性。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟气势。

2.借助多媒体课件，直观感受大潮的景象，帮助理解课文中抽象的描写。

3.通过品词析句、朗读感悟，体会作者所运用的修辞手法及表达效果。

（三）情感态度与价值观

1.感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，激发对大自然的热爱和赞美之情。

2.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索自然奥秘的兴趣。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.感受钱塘江大潮的雄伟气势，理解课文内容。

2.学习作者观察和描写景物的方法，品味文中生动形象的语言。

（二）教学难点

1.理解课文中描写潮水声音和形态变化的语句，感受其动态美。

2.体会作者在字里行间所蕴含的对钱塘江大潮的赞叹之情。

八、教学准备

教师：制作包含钱塘江大潮视频、图片、重点词句、相关音乐的多媒体课件；准备生字词卡片。

学生：预习课文，查阅关于钱塘江大潮的资料，初步了解钱塘江大潮的相关知识。

九、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.（播放钱塘江大潮视频片段，配以激昂的音乐）同学们，看完这段视频，你们有什么感受？（引导学生自由发言，初步感知大潮的雄伟）

2.今天，我们就要一起走进南宋文学家周密的笔下，去领略他所描绘的“天下奇观”——钱塘江大潮。（板书课题：观潮，齐读课题，“观”是什么意思？“潮”指什么？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价朗读效果。

3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导易错字的读音（如：“人声鼎沸”的“鼎”，“风号浪吼”的“号”等）。

4.默读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出潮来前、潮来时、潮退后三个部分，初步感知文章结构）

（三）学习生字词，积累运用

1.出示本课生字（潮、称、盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、沸、贯、旧、恢），指名认读，正音。

2.引导学生观察字形，交流识记方法（如：熟字加偏旁、换偏旁、形声字规律等）。重点指导“薄”、“蒙”等字的写法和笔顺。

3.理解词语：

*（出示词语卡片）人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼、霎时、依旧、恢复。

*指名读词语，结合上下文或查字典理解词语意思。

*选择自己喜欢的词语说一句话，体会词语的用法。

（四）再读课文，梳理脉络

1.学生默读课文，用“△”标出描写潮来前景象的句子，用“～～”标出描写潮来时景象的句子，用“——”标出描写潮退后景象的句子。

2.小组讨论：潮来前、潮来时、潮退后的景象各有什么特点？用简洁的词语概括。

3.全班交流，教师板书关键词（潮来前：平静；潮来时：雄伟壮观；潮退后：余波依旧）。

（五）课堂小结，布置作业

1.这节课我们初步领略了钱塘江大潮的风采，知道了课文是按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序描写的。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词各两遍。

*思考：作者是怎样具体描写潮来时的景象的？划出你认为描写最精彩的句子。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.听写本课生字词，检查掌握情况。

2.