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精选学期教学总结4篇

学期教学总结篇1

素养教育如何渗透到英语力量教学中，英语课程标准指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展自主学习的力量和合作精神；使同学把握肯定的基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定综合语言运用力量；培育同学的观看、记忆、思维、想象力量和创新精神；关心同学了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和进展打下良好基础。就是说,我们可以通过一系列的素养教育来提高初三同学英语方面的听、说、读、写等各方面力量。力量与素养既是相互联系，又是相互制约。两者之间的关系是具有相互转化的关系。也就是说，素养是打算力量的最主要的因素，具备什么样的素养就有什么样的力量。如：记忆素养优良的人，其记忆力量就越强。

因此，力量是依靠素养的形成和进展，并在活动中发挥作用。那么学校毕业班在英语教学中要不要搞素养教育呢？有些人认为，”初三英语教学纯粹就是为了应付中考,为了升学,没有必要提什么素养教育”；有些人又认为，初三英语教学必需不忘素养教育。我认同后一种看法。由于学校毕业班的英语老师肩负着双重的重任，他既要关心指导考生系统归纳、总结、巩固学校三年来所学的英语学问，从而提高他们对中考的应试力量，使他们顺当地通过中考的重大考试；又要为进入高中学习，初步打好基础。基础教育阶段英语课程的任务是使同学把握肯定的英语基础学问和听、说、读、写技能，形成肯定的综合语言运用力量。实际上，听、说、读、写的要求已经提出多年了，这种要求无疑是个全面的要求。这应当是个比较全面的学科。专家们讨论表明听、说、读、写的关系是亲密相连、相互渗透的关系。一般说，口头表达力量强的人，书面表达力量也强；听和读是说的基础，读和写力量的提高又必需建立在听和读力量提高的基础上。

综上所述，我们不难断定：培育和提高学习英语力量时，离不开其依靠的基础--素养。在英语教学中，语言力量是交际力量的基础。语音、语法、词汇的教学及听、说、读、写的训练是英语交际力量的前提。这种教学思想是特别前卫的是特别科学的。因此，初三英语教学中应留意培育同学的素养。几年来，学校英语教学使我领悟到：要想初三英语教学始终不忘素养教育就必需做到以下几个方面：

（一）坚持听说力量的训练，为了提高素养，初三英语教学过程中听说力量不能忽视，我常常实行以下做法：

1、在教学中，为同学供应听说机会，在这段时间，老师也常常口述或朗读一些短篇故事、对话，供应听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异学问。

2、教学每篇课文前，通过听新教材课文录音，仿照地道的英美人语音、语调进行听力练习，让同学再现课文的内容。

3、适当补充难易适当的听力练习，再强化听说力量。

（二）听写要始终贯串于英语教学当中由于应试教育的弊端，使初三毕业班的不少英语老师忽视了听写，甚至取消听写。我认为这种状况有悖于英语课程标准的要求，不利于同学英语综合力量的提高。多年的教学实践和同学上高中后的反馈信息证明白听写是学校英语教学的一个重要环节，应坚持始终。我教过的大部分上高中了的同学说：学校听写的效果对他们上高中听语音课感到简单。几年来，我在毕业班坚持三听写：

其次学期初三英语教学工作总结！

学期教学总结篇2

岁月之水又一次安静地流过__月，我们又即将结束一个学期，每当这个时候，我们总会用“时间的脚步匆忙，日复一日，年复一年”这些词眼来形容对时间的感慨。总结，意味着学年的结束，意味着回忆团队一行人走过的路，意味着对新学年的向往，最主要的是愿总结能成为与大家沟通的凭借。

耕耘

四班级组本学期有5位老师另加一位行政人员金主任组成，本组老师对待工作兢兢业业。不但自己的工作仔细完成，学校布置的任务也总是乐观地、准时地完成。

王拾香老师：是组内年纪最大的一位。有多年的班级工作阅历，擅长把工作提前完成，从不落后。常常与各任课老师取得联系，督促同学仔细完成各学科的作业。四(3)班被她管理的井井有条。还时常教育我们，提示我们想得不周到的地方。对待自己的教学也总是扎扎实实，从不吝啬把自己好的阅历传授给年轻的老师。

柏浩老师：乐于助人，无论谁有困难找他，只要他能做到，从不拒绝。在教学上认仔细真，乐观要求上进，常常请教杨老师。倾听别人上课吸取别人的精华，或自己上课请我们听、让大家评。他是组内唯一的男性，总是主动担当体力较重的活。对待同学始终以鼓舞的目光及话语，让孩子们感受到老师的信任与期望。

杨新莲老师：她是语文组的教研组长，具有丰富的语文教学学问，是值得我们同学的好向导。无论教学还是班级管理方面都有自己一套独