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中小学班主任聘任标准及方案

班主任是中小学教育教学工作的重要力量，是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生健康成长过程中扮演着不可或缺的角色。为进一步加强中小学班主任队伍建设，提升班级管理水平和育人实效，特制定本聘任标准及方案。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持育人为本、德育为先的原则，以提升班主任专业素养和履职能力为核心，建立健全科学、规范、公正的班主任聘任机制，选拔出一批政治素质过硬、业务能力精湛、热爱学生、责任心强的优秀教师担任班主任，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、基本原则

1.德才兼备，以德为先：把思想政治素质和职业道德放在首位，确保班主任具有良好的师德师风。

2.公开公平，择优聘任：健全聘任程序，做到标准公开、过程公开、结果公正，选拔最适合的人选。

3.按需设岗，人岗相适：根据学校班级设置和教育教学需要，合理确定班主任岗位，注重人选与岗位要求的匹配度。

4.注重实绩，动态管理：将班主任工作业绩作为续聘、评优评先的重要依据，建立能上能下的动态管理机制。

5.激励保障，赋能成长：完善班主任工作激励机制和专业发展支持体系，提升班主任职业认同感和幸福感。

三、聘任标准

（一）基本条件

1.思想政治素质：拥护党的教育方针，忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心、责任感和奉献精神。遵守国家法律法规和学校各项规章制度，品行端正，为人师表。

2.业务能力要求：具备相应的教师资格和扎实的专业知识功底，熟悉教育教学规律和学生身心发展特点。具有一定的教育教学管理能力、组织协调能力、沟通表达能力和应急处理能力。

3.职业道德规范：关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生。严于律己，廉洁从教，在学生和家长中享有良好声誉。

4.身心素质状况：身体健康，能够胜任班主任繁重的工作任务。心理健康，情绪稳定，具有良好的心理素质和抗压能力。

5.任职资格要求：一般应具有一定年限的教育教学工作经历，具备相应学段的教学经验。新入职教师需经过学校系统培养和考察，表现优秀者方可参与竞聘。

（二）核心素养

1.教育情怀：热爱班主任工作，对学生有真挚的情感，能将育人工作内化为自觉追求。

2.班级管理能力：善于制定班级发展规划，有效组织班集体活动，营造积极向上、团结和谐的班级氛围。能科学管理班级日常事务，培养学生自我管理能力。

3.沟通协调能力：善于与学生、家长、同事及社会各界进行有效沟通，构建家校社协同育人良好格局。

4.育人能力：能结合学生实际开展思想品德教育、行为习惯养成教育、心理健康教育和安全教育。善于发现和培养学生特长，促进学生全面发展。

5.学习与反思能力：具有终身学习意识，能不断学习先进的教育理念和班级管理方法，并在实践中反思总结，持续提升工作水平。

四、聘任程序

1.制定方案与公布：学校根据办学规模和班级设置情况，制定当年度班主任聘任工作方案，明确聘任岗位、条件、程序和时间安排等，并在校内予以公布。

2.个人申报与民主推荐：符合条件的教师可自愿申报，并提交《班主任任职申请表》及相关证明材料。同时，可结合民主推荐方式，广泛听取各方意见。

3.资格审查：学校成立班主任聘任工作小组，对申报人员进行资格审查，确定符合条件的候选人名单。

4.考核与测评：

*业绩考核：对候选人以往教育教学工作业绩、师德表现等进行考核。

*能力测评：可通过面试答辩、情景模拟、案例分析等方式，考察候选人的班级管理理念、问题处理能力、沟通表达能力等。

*民主测评：组织相关领导、同事、学生代表（视情况）对候选人进行民主测评，了解其群众基础和认可度。

5.研究决定与公示：聘任工作小组根据考核测评结果，集体研究提出拟聘任班主任名单，报学校行政会议审批。审批通过后，在校内进行公示，公示期不少于规定工作日。

6.任命与签约：公示无异议后，学校正式下达班主任聘任通知，并与受聘班主任签订《班主任工作责任书》，明确双方权利、义务、职责和考核要求。

五、聘期与管理

1.聘期：班主任聘期一般为一至三年，可根据学校实际和班级稳定性需要确定。聘期届满，根据考核结果和工作需要，决定续聘、解聘或调整。

2.培训：学校定期组织班主任进行岗前培训、在岗培训和专题研修，提升其专业素养和履职能力。

3.考核：建立科学的班主任工作考核评价机制，从思想品德、班级管理、育人成效、家校沟通、专业发展等方面进行定期考核与不定期检查。考核结果作为评优评先、绩效分配、续聘解聘的重要依据。

4.激励与保障：落实班主任津贴，在评优评先、职称评聘等方面向优秀班主任倾斜。关心班主任身心健康，为班主任开展工作提供必要的条件和支持