2025年大学特殊教育专业题库—— 特殊教育团体辅导机制研究.docxVIP

2025年大学特殊教育专业题库——特殊教育团体辅导机制研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.特殊教育团体辅导

2.团体凝聚力

3.团体动力

4.特殊教育团体辅导者

5.团体结构

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述选择特殊教育团体辅导模式时应考虑的主要因素。

2.比较分析认知行为团体辅导与技术训练团体辅导在特殊教育中的应用侧重点。

3.团体辅导过程中，特殊需求学生的阻抗行为可能表现为哪些方面？

4.简述特殊教育团体辅导效果评估常用的定性评估方法。

5.团体辅导结束阶段的主要任务是什么？

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.论述人本主义理论如何指导特殊教育团体辅导的过程与互动。

2.结合具体特殊需求学生的特点，论述如何设计针对性的团体辅导活动内容。

3.分析影响特殊教育团体辅导质量的关键机制要素，并提出优化建议。

四、案例分析题（20分）

某小学为帮助有社交困难的自闭症谱系障碍学生改善同伴交往能力，计划开展一个为期8周的团体辅导。请设计该团体的初步方案，包括：

1.明确团体目标。

2.确定团体成员构成及规模。

3.拟定团体活动的基本阶段及各阶段的主要活动内容与目标。

4.阐述团体辅导者在整个过程中的主要角色与职责。

试卷答案

一、名词解释

1.特殊教育团体辅导：指在特殊教育领域，由受过专业训练的辅导者，有目的地组织有共同需求或面临相似问题的特殊需求学生，通过小组互动、专业指导活动，促进学生在知识、技能、情感、态度和社会交往等方面获得发展的教育干预形式。

**解析思路：*定义需包含核心要素：特殊教育背景、专业性（辅导者）、特定对象（特殊需求学生）、小组形式（团体）、共同需求/问题、发展目标。

2.团体凝聚力：指团体成员之间相互吸引、信任、依赖和合作的程度，是维系团体整体性和促进成员积极参与的重要心理力量。

**解析思路：*定义需抓住核心概念——成员间的积极互动关系，并点明其作用——维持团体和促进参与。

3.团体动力：指团体内部影响成员思想、情感和行为互动的复杂力量和过程，包括成员间的沟通、冲突、规范、角色、领导力以及团体整体氛围等。

**解析思路：*定义需涵盖团体内部的各种动态心理和人际互动因素，强调其复杂性和过程性。

4.特殊教育团体辅导者：指在特殊教育团体辅导中承担计划、组织、引导、促进和评估责任的专业人员，通常具备特殊教育专业知识、团体辅导理论和技能，并了解特定特殊需求学生的特点。

**解析思路：*定义需明确身份（专业人员）、角色（多重职责）和核心素养（专业知识、技能、对象理解）。

5.团体结构：指团体辅导的框架性安排，包括团体的目标、成员资格、持续时间、活动频率、场地安排、规则规范、阶段划分以及沟通模式等。

**解析思路：*定义需概括构成团体运作框架的关键要素，如目标、成员、时间、地点、规则、阶段等。

二、简答题

1.选择特殊教育团体辅导模式时应考虑的主要因素包括：学生的特殊需求类型与程度、团体目标、团体规模、团体辅导者的专业背景与偏好、可用资源（时间、经费、场地等）、学校或机构的文化环境以及学生的年龄特点。

**解析思路：*回答需从选择模式的决策视角出发，列出影响模式选择的内外部关键变量，涵盖学生、目标、人员、资源、环境等维度。

2.认知行为团体辅导侧重于帮助学生识别和改变不良的思维模式和行为习惯，常用于改善学生的情绪调节、社交技能或应对策略；技术训练团体辅导则侧重于教授具体的技能（如沟通技巧、生活技能、学习策略），强调行为的模仿、练习和反馈，常用于提升学生的功能性能力。

**解析思路：*比较题需明确指出两种模式的侧重点差异，分别阐述其核心目标和方法特点，并与特殊教育实践中的具体应用领域相联系。

3.特殊需求学生的阻抗行为可能表现为：拒绝参与活动、沉默不语、干扰他人、提出不合理要求、出现退行性行为、过度依赖他人、直接或间接表达反对意见等。

**解析思路：*列举题需根据特殊需求学生的特点，从行为、言语、情绪等多个层面描述阻抗的具体表现形式。

4.特殊教育团体辅导效果评估常用的定性评估方法包括：观察记录（如行为检核表、轶事记录）、访谈（如成员访谈、辅导者访谈）、焦点小组讨论、作品分析（如绘画、写作）、问卷调查（如感知益处量表、满意度问卷）以及辅导者日志分析等。

**解析思路：*列举并简述定性评估方法时，需包含常用的几种具体技术，并简要说明其操作方式或目的