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中考试题及解析-语文篇集锦

中考语文，作为检验初中阶段语文学习成果的关键标尺，其命题趋势与考查重点始终是师生关注的焦点。本文旨在通过对近年部分典型中考试题的深度剖析，结合最新的教学理念与考试动态，为同学们呈现一份兼具专业性与实用性的备考指南。我们将避开简单的题目罗列，力求从命题意图、解题思路、失分警示及备考策略等多个维度，帮助大家洞悉语文学习的本质，提升应试能力。

一、基础知识与运用：固本培元，灵活应变

基础知识与运用是语文大厦的基石，涵盖字音、字形、词语、病句、标点、修辞、文学常识、综合性学习等多个方面。这部分内容看似琐碎，实则处处体现着语文的工具性与人文性的统一。

（一）字音字形：细微之处见真章

例题：下列词语中加点字的注音和书写完全正确的一项是（）

A.归省（xǐng）冗杂（rǒng）戛然而止（gá）人情事故

B.斡旋（wò）连翘（qiáo）风雪载途（zài）销声匿迹

C.龟裂（jūn）追溯（shuò）草长莺飞（yīng）海枯石滥

D.缄默（jiān）两栖（xī）天衣无缝（fèng）目空一切

解析：本题考查考生对字音和字形的掌握。A项中，“戛然而止”的“戛”应读“jiá”，“人情事故”应为“人情世故”；C项中，“追溯”的“溯”应读“sù”，“海枯石滥”应为“海枯石烂”；D项中，“两栖”的“栖”应读“qī”。B项全部正确。

备考提示：字音字形的考查，往往聚焦于多音字、形近字、易错字。同学们在复习时，应回归教材，夯实基础，对课文中出现的重点字词进行系统梳理，注意在具体语境中辨析其读音和写法，避免死记硬背。对于形似字、同音字，要从意义根源上加以区分。

（二）词语运用：语境为先，精准辨析

例题：依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

生命的历程中，人们往往丢掉当时觉得不重要的东西，抛掷时毫不；等到时光逐渐流去，失去的东西在流光中却不停地，在回忆里逐步被放大。时光虽缓，渐渐也远逝了，等有一天终于，光阴却已永不回头。

A.惋惜闪烁醒悟B.怜惜闪耀醒悟

C.怜惜闪烁悔恨D.惋惜闪耀悔恨

解析：本题考查近义词辨析及语境运用能力。“惋惜”侧重于对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜；“怜惜”则侧重于疼爱、同情。第一空，对于“当时觉得不重要的东西”，用“惋惜”更合适。“闪烁”指光亮晃动不定、忽明忽暗；“闪耀”指光彩耀眼。第二空，“失去的东西在流光中”更像是“闪烁”的状态，若即若离。“醒悟”指在认识上由模糊而清楚，由错误而正确；“悔恨”指懊悔。第三空，强调的是明白过来，而非单纯的懊悔，用“醒悟”更贴切。故答案选A。

备考提示：词语运用题，关键在于把握语境。平时学习中，要注意积累近义词、成语的含义及用法，特别是它们之间的细微差别。做题时，要仔细阅读上下文，找到暗示信息，将词语放入语境中反复比较，选出最恰当的一项。

（三）病句辨析：洞察语病，规范表达

例题：下列句子没有语病的一项是（）

A.通过这次“小手拉大手，共创文明城”主题活动，使我们的城市更加整洁有序。

B.能否具备良好的心理素质，是考试取得好成绩的关键。

C.我们要始终不忘为人民服务的初心，要牢记勇于担当、开拓进取的使命。

D.为了提高同学们的语文素养，学校积极开展了“读经典作品，建书香校园”。

解析：A项，“通过...使...”并用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。B项，“能否”是两面，“关键”是一面，两面对一面，搭配不当，可删去“能否”。D项，“开展了”缺少宾语中心语，应在句末加上“的活动”。C项无语病。故答案选C。

备考提示：病句辨析需要同学们掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅、表意不明、不合逻辑等。复习时，要通过典型例句归纳方法，培养语感。做题时，可先通读句子，凭语感判断，再运用语法分析的方法找出病因。

二、阅读理解：披文入理，感悟探究

阅读理解是中考语文的重头戏，主要考查学生的信息筛选与整合、词句含义理解、分析概括、观点提炼、联想拓展等能力。

（一）现代文阅读（记叙文/散文）

例题片段：（节选自某篇回忆性散文）

“那时的冬天似乎特别冷，清晨的霜花结在窗棂上，像一幅幅冰雕。母亲总是第一个起床，在灶台前忙碌。她的背影在昏黄的油灯下被拉得很长，映在斑驳的土墙上，像一幅深沉的画。我常常在被窝里望着那个背影，心里暖暖的。”

问题：请从描写的角度赏析文中画线的句子。

解析：本题考查对句子的赏析能力。画线句运用了环境描写和人物描写。“清晨的霜花结在窗棂上，像一幅幅冰雕”是环境描写（景物描写），渲染了冬日清晨的寒冷氛围，反衬出母亲早起为家人操劳的温暖。“母亲总是第一个起床，在灶台前忙碌”是动作描写，“她的背影在昏黄的油灯下被拉得很长，映在斑驳的土墙上，