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小学数学精选教案
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《乘法运算律（例3）》教学建议
教学目标
1．在计算、观察、交流、归纳等数学活动中，经历探索乘法分配律的过程。
2．理解并用字母表示乘法分配律，能运用乘法分配律进行简便运算。
3．在探索乘法分配律的过程中，能进行有条理的思考，能清楚地表达发现的运算规律
教学建议
乘法分配律
1．让学生观察例3的屏风图，说一说屏风是怎样摆放的，屏风上的玻璃是什么形状的，是怎样排列的。然后，提出例3的问题，鼓励学生用自己的方法试着计算。
2．交流学生计算的方法和结果，给学生充分交流不同算法的机会，教师板书出不同的计算方法。
3．让学生观察写出的算式，达成共识：列出的算式不同，计算结果相等，并总结出算式：12×5＋9×5＝（12＋9）×5。让学生试着用自己的语言描述得出的规律。
4．教师提问“是不是所有数都有这样的运算规律呢”，并出示“试一试”中的三组题，让学生说一说每个算式先算什么，再算什么，然后完成计算。
5．交流计算的结果，鼓励学生用自己的语言描述发现的规律。
6．师生共同总结、归纳出乘法分配律。教师介绍用字母表示乘法分配律。
简便计算
1．教师介绍：应用乘法分配律能使一些计算简便。然后，出示教材中的两组算式，让学生观察、了解数据的特点，说一说按四则运算顺序应该怎样算，运用乘法分配律可以怎样算。然后，鼓励学生用两种方法分别计算。
2．交流学生计算的过程和结果，说一说用哪种方法计算简便，计算简便的原因是什么。
练一练
第1题，让学生自己完成，再交流。说一说运用了什么运算定律。
第2题，鼓励学生用简便方法计算。交流时，说一说是怎样想的，怎样算的。答案：90013002842400。
第3题，让学生独立计算，再交流。肯定学生不同的计算方法。答案：285元。
第4题，先让学生了解情境图和文字中的数学信息，再自己解答（l）、（2）两个问题。交流时，重点关注学生不同的计算方法。最后，鼓励学生提出数学问题并解答。答案：（l）1350千克（2）6975元。
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