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小学语文三年级写作技巧训练

三年级，是孩子们正式踏上写作之旅的关键时期。从一二年级的看图写话，到开始尝试独立成文，这是一个不小的跨越。这个阶段的写作训练，重点不在于写出多么华丽的辞藻，而在于培养孩子们观察生活的习惯、清晰表达的能力以及对写作的兴趣。下面，我们就来聊聊三年级写作技巧训练的几个要点。

一、擦亮双眼，从“观察”开始积累素材

“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此。孩子们常常觉得“没什么可写”，症结就在于缺乏对生活的细致观察。

1.观察要有顺序：引导孩子观察事物时，要有一定的顺序。比如，观察一件玩具，可以从上到下，从外到内；观察一处景物，可以从远及近，或按时间顺序（早中晚）。这样写出来的内容才会有条理。

2.观察要用“多感官”：告诉孩子，观察不仅仅是用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸。比如描写苹果，除了写它的颜色、形状，还可以写它的气味（香香的），摸上去的感觉（光滑的、凉凉的），尝起来的味道（甜甜的、脆脆的）。这样一来，描写就会更生动具体。

3.做生活的“有心人”：鼓励孩子留意生活中的点点滴滴：一次有趣的游戏，一种喜欢的小动物，一位印象深刻的老师，甚至是路边一朵不起眼的小花。可以准备一个“素材本”，把这些随时想到的、看到的记录下来，哪怕只是一两句话。

二、打好基础，从“句子”开始规范表达

句子是文章的基本单位。三年级的孩子，首先要能写出通顺、完整的句子。

1.写完整的句子：确保句子有主语（谁/什么）和谓语（做什么/怎么样）。比如，“小明读书。”“花儿开了。”在此基础上，可以逐步增加修饰成分，让句子更丰富。

2.写通顺的句子：说话要通顺，写句子也要通顺。避免语序颠倒、成分残缺。写完句子后，让孩子自己读一读，听听顺不顺口。

3.写具体、生动的句子：

*运用形容词和副词：不要只说“小狗跑”，可以说“一只可爱的小狗飞快地跑”。

*运用比喻和拟人：这是让句子“活”起来的好方法。比如，“月亮像一个大圆盘。”“小草从土里探出头来。”（但要注意，比喻要贴切，不能牵强。）

*写出自己的感受：看到美景会“开心”，遇到困难会“着急”。把这些真实的感受写进去，文章会更感人。

三、理清思路，从“段落”开始学习组织

单个句子写好了，就要学习把句子有条理地组织起来，形成段落。

1.围绕一个中心意思写：一个段落通常只讲一个意思。比如写“我的文具盒”，一个段落可以写文具盒的颜色和形状，另一个段落可以写里面有什么文具。

2.学习简单的段落结构：

*总分结构：先总说一句，再分几方面具体说。比如，“我家的小猫很淘气。它喜欢追着毛线球跑，还喜欢爬到窗帘上荡秋千，有时候还会把我的作业本踩上几个小脚印。”

*按事情发展顺序写：写一件事，按照“开始-经过-结果”的顺序来写，会显得很清楚。

四、把握结构，从“篇章”开始尝试成文

三年级的写作，多以看图作文、简单的记叙文（写人、记事、写景、状物）为主。

1.明确写作对象和目的：写之前要想清楚，这篇文章是写什么的？想表达什么？

2.学习基本的文章结构：

*开头：简明扼要，引出下文。可以开门见山，也可以设置一个小悬念。比如写“一次有趣的活动”，开头可以写“今天，我们班举行了一次有趣的拔河比赛。”

*中间：这是文章的主要部分，要写具体、写详细。比如写活动，要写清楚活动的过程、大家的表现、自己的感受等。

*结尾：总结全文，点明中心，或者表达一下自己的心情、想法。比如“今天真是开心的一天！”“我爱我的家乡！”

3.内容要真实具体：写自己亲身经历的、真实感受到的事情，用自己的话来写。不要写空话、套话。写人，要写出人物的特点；写事，要写出事情的趣味或意义；写景，要写出景物的美丽；状物，要写出事物的特点。

五、勤于练笔，从“多读多写”中提升能力

1.多读书，积累语言：“读书破万卷，下笔如有神。”引导孩子多阅读课外书，积累好词好句，学习别人的写作方法。鼓励他们把喜欢的词句摘抄下来，并尝试运用。

*写日记或周记：这是练习写作最有效的方式之一。可以写身边发生的小事，自己的喜怒哀乐。

*仿写：可以模仿课文或课外书中优秀段落的写法进行练习。

六、鼓励与引导，激发写作兴趣

写作初期，兴趣是最好的老师。

1.多鼓励，少批评：对于孩子的每一个小小的进步，都要及时给予肯定和表扬，保护他们的写作热情。即使写得不好，也要先肯定优点，再委婉地指出不足。

2.丰富写作形式：除了正式的作文，还可以鼓励孩子写儿歌、编小故事、给好朋友写便条等，让写作变得有趣。

3.引导孩子体验生活：带孩子多出去走走，多参加一些活动，丰富他们的生活经验，写作时才有话可说。

总而言之，三年级的写作训练是一个循序渐进的过程。家长和老师要耐心引导，从