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苏教版四年级上册《哺乳类》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版科学四年级上册中的《哺乳类》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《哺乳类》是苏教版科学四年级上册“动物世界”单元的重要组成部分。在学习本节课之前，学生已经对动物有了初步的认知，了解了部分无脊椎动物和脊椎动物中的鱼类、鸟类等，为本节课学习哺乳类动物奠定了基础。

从教材内容来看，本节课主要介绍了哺乳类动物的共同特征，通过列举常见的哺乳类动物例子，如猫、狗、牛、羊、人类等，引导学生观察、分析并总结出哺乳类动物的关键特征——体表有毛、胎生、哺乳。同时，教材还渗透了哺乳类动物与人类生活的密切联系，以及保护哺乳类动物的重要性，这不仅符合四年级学生的认知规律，也能帮助学生建立起生物与环境、生物与人类关系的初步认知，为后续学习更高阶的生物知识打下坚实的基础。

此外，本节课的学习还能培养学生的观察能力、归纳总结能力和合作探究能力，符合科学课程“注重探究过程、培养科学素养”的理念，在整个单元的知识体系中起到了承上启下的关键作用。

二、说教学目标

根据《义务教育小学科学课程标准》的要求，结合四年级学生的年龄特点和认知水平，以及本节课的教材内容，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.知道常见的哺乳类动物，如猫、狗、猪、牛、羊、兔子、人类等。

2.理解并掌握哺乳类动物的共同特征：体表有毛（或毛发）、胎生（由母体直接生出幼体）、哺乳（母体用乳汁哺育幼体）。

3.了解哺乳类动物与人类生活的密切联系，如提供食物（肉、奶等）、帮助人类工作（导盲犬、耕牛等）、作为宠物陪伴人类等。

（二）能力目标

1.通过观察图片、视频以及实物（如有条件可带来小兔子、仓鼠等小型哺乳类动物），培养学生的观察能力，能准确发现哺乳类动物的外部特征。

2.引导学生对观察到的现象进行分析、比较和归纳，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，能自主总结出哺乳类动物的共同特征。

3.组织学生进行小组讨论和合作探究活动，如“判断某种动物是否为哺乳类”，培养学生的合作交流能力和问题解决能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对哺乳类动物的兴趣和好奇心，培养学生热爱大自然、热爱动物的情感。

2.认识到哺乳类动物在生态系统中的重要作用，树立保护哺乳类动物、保护生物多样性的意识。

3.体会人类与哺乳类动物之间相互依存的关系，培养学生尊重生命、关爱动物的良好品德。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握哺乳类动物的共同特征：体表有毛、胎生、哺乳。这是本节课最核心的知识内容，也是学生区分哺乳类动物与其他类群动物的关键依据。

2.能够准确判断常见的动物是否为哺乳类动物，并能说出判断的理由。这是检验学生对知识掌握程度的重要标准，也是知识应用的具体体现。

（二）教学难点

1.理解“胎生”和“哺乳”的含义，尤其是对于“胎生”，学生可能难以直观感知，需要通过形象的例子和讲解帮助学生理解。例如，学生可能知道鸡是从鸡蛋里孵出来的（卵生），但对于猫妈妈直接生出小猫（胎生）的过程缺乏清晰认知，需要通过对比帮助学生区分胎生和卵生。

2.区分一些特殊的哺乳类动物，如鲸鱼、蝙蝠等。鲸鱼生活在水中，外形像鱼，学生容易误认为是鱼类；蝙蝠会飞，外形像鸟类，学生也可能混淆。如何引导学生根据哺乳类动物的共同特征（胎生、哺乳）来正确判断这些特殊动物，是本节课的难点。

四、说教法

为了突出重点、突破难点，结合四年级学生活泼好动、注意力容易分散但好奇心强的特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示哺乳类动物的图片、视频（如猫生产、母兔哺乳的视频）以及实物（小型宠物），让学生直观感受哺乳类动物的特征，降低认知难度。

2.对比教学法：将哺乳类动物与之前学过的鱼类（体表有鳞片、卵生）、鸟类（体表有羽毛、卵生）进行对比，帮助学生明确哺乳类动物的独特特征，加深理解。

3.小组合作探究法：设计小组讨论任务，如“判断鲸鱼、蝙蝠是否为哺乳类”，让学生在合作中交流想法、解决问题，培养合作能力和探究精神。

4.启发式提问法：通过一系列有层次的问题，如“小猫出生时是什么样子的？”“猫妈妈是怎样照顾小猫的？”，引导学生思考，逐步深入理解知识。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养学生以下学法：

1.观察法：指导学生有目的、有顺序地观察哺乳类动物的图片、视频和实物，学会捕捉关键特征（如体表的毛、幼体的出生方式等）。

2.归纳总结法：引导学生对观察到的多种哺乳类动物特征进行比较、分析，自主归纳出共同特征，培养逻辑思维能力。

3.合作交流法：鼓励学生在小组活动中积极发言、