2025-2026学年华东师大版（2024）初中体育与健康八年级全一册《提高预防性骚扰的意识》教学设计.docx

2025-2026学年华东师大版（2024）初中体育与健康八年级全一册《提高预防性骚扰的意识》教学设计

一、学情分析

认知基础：八年级学生处于青春期，对“身体隐私”“性别交往边界”有初步感知，但对“性骚扰”的法律定义、具体类型（如言语骚扰、网络骚扰）认知模糊，易将“不当玩笑”“过度关注”与正常交往混淆，缺乏科学辨别标准。

心理特点：该阶段学生自尊心强、敏感多虑，面对疑似性骚扰场景时，易产生“害怕被议论”“担心不被信任”的心理，导致不敢主动发声；同时，对“向谁求助”“如何求助”存在顾虑，担心隐私泄露或被二次伤害。

行为习惯：日常交往中，可能因“缺乏边界感”出现无意识的不当