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初中数学课堂认知冲突与教学策略优化的关系研究论文

摘要：本文通过分析初中数学课堂中认知冲突的现象，探讨认知冲突与教学策略优化之间的关系，提出相应的教学策略，以期提高数学教学效果，促进学生的全面发展。

关键词：初中数学；认知冲突；教学策略；优化

一、引言

（一）1.认知冲突在初中数学课堂中的普遍性

认知冲突是指学生在学习过程中，原有知识结构与新的学习内容之间产生的矛盾和冲突。在初中数学课堂中，认知冲突是一种普遍现象。学生在学习新的数学概念、定理、公式时，往往会遇到与原有知识体系不相符的情况，从而产生认知冲突。这种冲突一方面可能阻碍学生的学习进程，另一方面也为教学策略的优化提供了契机。

（1）学