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教科版四年级上册《弹簧测力计》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是教科版四年级上册科学教材中的《弹簧测力计》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《弹簧测力计》是教科版四年级上册“运动和力”单元的重要内容，承接了前面对“力”的初步认知，又为后续探究“力的大小与运动关系”等知识奠定基础，在单元知识体系中起到承上启下的关键作用。

从教材内容来看，本节课以“认识弹簧测力计—学会使用弹簧测力计—用弹簧测力计测量力”为主线，注重引导学生通过观察、操作、实验等方式，建立对“力的大小可测量”的科学认知。教材编排符合四年级学生“从具体到抽象、从感性到理性”的认知规律，不仅包含弹簧测力计的结构、使用方法等基础知识点，还设计了“测量不同物体重力”的实验活动，既培养学生的科学探究能力，又让学生在实践中感受科学与生活的联系，比如生活中常见的体重秤、拉力器等，都与弹簧的弹性原理相关，能帮助学生将课堂知识与生活经验结合起来。

二、说教学目标

依据《义务教育小学科学课程标准》要求，结合教材特点和四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识弹簧测力计的结构，知道其由提环、弹簧、指针、刻度盘、挂钩五部分组成；

2.理解弹簧测力计的工作原理（在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比）；

3.学会正确使用弹簧测力计测量物体的重力，能准确读取并记录测量数据。

（二）过程与方法目标

1.通过观察弹簧测力计的结构、尝试使用测力计测量物体重量的过程，培养观察能力、动手操作能力和数据记录能力；

2.在小组合作实验中，学会与同伴分工协作、交流分享，提升合作探究能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受科学工具在探究中的重要作用，激发对科学实验的兴趣；

2.培养严谨、认真的科学态度，养成规范操作实验器材、如实记录数据的习惯；

3.体会科学知识在生活中的应用，增强将科学知识服务于生活的意识。

三、说教学的重难点

结合教学目标和学生的认知特点，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.认识弹簧测力计的结构和各部分的作用；

2.掌握弹簧测力计的正确使用方法（包括调零、正确持握、视线与刻度对齐、读取数据等）；

3.能使用弹簧测力计测量常见物体的重力并记录数据。

确定重点的原因是：弹簧测力计的结构是理解其工作原理的基础，正确使用方法是完成实验探究的关键，而测量实践是将知识转化为能力的核心，只有掌握这三点，才能实现本节课的知识与技能目标，为后续学习打下基础。

（二）教学难点

1.理解弹簧测力计“在弹性限度内，弹簧伸长量与拉力成正比”的工作原理；

2.规范使用弹簧测力计，避免因操作不当（如超过量程、调零不准确、视线偏移）导致测量误差。

难点成因分析：四年级学生的抽象思维能力较弱，“弹性限度”“正比”等概念对他们来说较为抽象，难以直接理解；同时，学生在动手操作时容易忽略细节，比如忘记调零、拉力方向与弹簧轴线不一致等，这些都会影响测量结果，需要教师通过具体演示和反复指导帮助突破。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示弹簧测力计实物、演示正确使用步骤，让学生直观认识结构和操作方法；

2.实验探究法：引导学生分组进行“测量物体重力”实验，在实践中掌握使用方法；

3.问题引导法：通过“弹簧为什么会伸长？”“怎样才能让测量结果更准确？”等问题，启发学生思考；

4.小组合作法：组织学生小组合作实验，促进互助学习，提升探究效率。

五、说学法

结合教法，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察法：观察弹簧测力计的结构、教师的演示操作，获取直观信息；

2.动手操作法：亲自使用弹簧测力计测量物体，在实践中掌握技能；

3.合作探究法：小组内分工合作（如一人持测力计、一人放物体、一人记录），共同完成实验；

4.归纳总结法：在实验后总结使用要点，梳理知识，形成系统认知。

六、说教学过程

为确保教学有序开展，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

1.导入新课（5分钟）

采用“情境提问+实物展示”的方式导入，激发学生兴趣：

?首先，创设生活情境：“同学们，我们之前知道搬书需要用力，搬重书比搬轻书用力更大，那你们能知道自己搬书用了多大的力吗？”引导学生思考“力的大小如何测量”；

?接着，展示弹簧测力计实物：“今天老师带来了一个‘测量力的工具’，它能帮我们知道力的大小，它叫什么呢？（学生观察回答后，教师揭晓课题：弹簧测力计）”；

?最后，提出问