3.2中位数与众数（第2课时）教案2025-2026学年苏科版数学九年级上册.pdfVIP

3.2中位数与众数（第2课时）

教学目标：

1．进一步认识平均数、中位数、众数都是数据的代表；

2．能结合具体的情境理解平均数、中位数和众数的区别与联系，并能根据具体问题，选

择合适的统计量表示数据的集中程度；

3．能对生活中的有关问题与现象做出一定的评判．

教学重点：了解平均数、中位数和众数之间的差异.

教学难点：合适的选择统计量进行分析，做出科学准确的判断.

教学过程：

一、创设情境：

某公司全体职工的月工资如下：

月

工20000120008000600030002000180015001200

资

5

1（总2（副

人（部

经总经10172328104

数门经

理）理）

理）

你认为该公司总经理、工会主席、普通职工将分别关注职工月工资数据的

平均数、中位数和众数中的哪一位？说说你的理由．

二、探究新知：

观察表格中数据，获取有用的信息．

引导学生分别分析总经理、工会主席、普通职工的关注的重

点．

分别计算这组数据的平均数、中位数、众数．

分析极端值对一组数据的影响，能从不同的角度来分析问

题，提出解决问题的策略．

数学概念

反映数据集中程度的三个特征数：平均数、中位数、众数．

平均数需要全组所有数据来计算，易受极端值的影响；

中位数需把数据从小到大排列，不易受极端值的影响；

众数需通过计数得到，不易受极端值的影响．

数学实验室

将一根绳子拉直．

（1）每位同学目测、估计这根绳子的长度；

（2）将全班同学的估计值绘制成统计表和统计图，并计算平均数、中位

数和众数；

（3）参照“（2）”中计算的结果，每人重新估计这根绳子的长度；

（4）测出这根绳子的实际长度，与你的估计值相比较．

三、例题精讲

例1从甲、乙、丙三个厂家生产的同一种产品中，各抽取8件产品，对其

使用寿命进行跟踪调查，结果如下（单位：年）：

甲：3，4，5，6，8，8，8，10；

乙：4，6，6，6，8，9，12，13；

丙：3，3，4，7，9，10，11，12．

（1）根据调查结果，三个厂家在广告中都称自己产品的使用寿

命是8年，请分析他们各自的理由；

（2）你认为哪个厂家的寿命更长一些？说说你的理由．

例2某公司职工的月工资情况如下：

职务经理副经理职员

人数1118

月工资/元1200080002000

（1）求该公司职工月工资的平均数、中位数和众数；

（2）你认为用平均数、中位数和众数中的哪一个描述该公司职工月工资

的“集中趋势”较为合适？说说你的理由．

四、课堂练习

1．甲、乙两名运动员在六次射击测试中的成绩如下表（单位：环）：

如果两人测试成绩的中位数相同，那么乙第四次射击的成绩（表中标记为

“”

？）可以是（）

A6B7C8D9

．环．环．环．环

241,121

．某老师在试卷分析中说：参加这次考试的位同学中考分的人数

最多，虽然最高的同学获得了满分150分，但是十分遗憾最低的同学仍然

5621116.

只得了分，