贵州_部编新教材培训（朱奉芝）.pptxVIP

;贵阳小学语文新教材培训会;;2017年开始实施;走进教材初步了解;

十九大报告明确提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”立德树人，促进学生全面发展是学校教育的终极目标，也是各学科共同承担的教育责任。教科书是学校教育教学的基本依据，是解决“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体。

;一、关于新教材的育人价值;走进教材初步了解;单元内容组合方式的多元化;

单元内容组合方式的多元化，单元组合方式有些文体组合，有些是题材组合，也有综合组合。

;

增加语文学科内容的系统化设计，合理安排总体内容，将选文、活动、知识等有机结合，用少量的课文示范，让学生学会阅读，对阅读产生兴趣;关于选文

;关于选文;关于语文知识;

强调语文教学“阅读与表达并重”，这种表达不仅仅是书面表达，还包括口语表达。突出了口语表达、沟通交往能力的培养（涵盖了听、说能力的培养），体现了在社会全球化中口语交际的重要性。书面表达不只是安排专门的习作内容、习作栏目，还为学生练笔提供了很多的机会，比如，一些课文后面的小练笔，语文园地中的“词句段运用”中练习题设计。

;系统设计语文活动，学生通过语文活动积累语文经验，提升语文核心素养。

语文活动以旁批、阅读提示等形式，设计启发式、引导性的问题，强调自主性、启发性的阅读，初步开展批判性阅读、创造性阅读。体现阅读理解与阅读反思相结合，强化语文学习的综合性和实践性。;;;走进教材初步了解;;以马克思个人全面发展理论为指导，将十九大报告精神及时融入到教科书中，强调选文的经典性和育人价值，同时注重选文的时代性。;2、双线按单元组织课程内容

;;3、增加了阅读策略单元

;;4、创新单元编排体例;

;

;每册8个单元

1个识字单元（4课）

7个课文单元（3-4课）;;

;教科书编写思路与特点

;教科书编写思路与特点

;日积月累：展开的卷轴;独有的文学典范

——经典的故事与形象

;二年级下册;（二）双线组织单元结构,语文能力的发展

有了更清晰??梯度目标;;复述能力的发展;;;;;复述能力的发展;;复述能力的发展;（三）重视学生自主的阅读实践，构

建课内外紧密结合的课程体系;;;

;11、了解识字，写字学段目标;集中识字;识字方法;;二年级阅读教学，要重视字词句的训练，要重视朗读指导，重视积累，复述，在此基础上，本册教材还要重视以下事项：

;课文;一年级下册“快乐读书吧”丛书;经典诵读;经典诵读;经典诵读;经典诵读;经典诵读;;;;;;;;

二年级写话教学

;如《黄山奇石》一课，要求学生借鉴文中打比方的方法，用上“好像”“真像”写一写图片中的石头。

《葡萄沟》一课，要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”，学习如何写具体，如何写概括。

如《纸船和风筝》一课的课后选做题：“小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。”从人物思想感情入手，写感受。;三、本册写话的编排;;一、创造条件让学生多写;二、写自己的见闻、感受和想象;二、写自己的见闻、感受和想象;

;三、用宽容的态度对待学生的写话;四、落实基本的写作要求;

;一、教材的总体概括;;;双线结构一览表;人文主题——以学生的发展为本;单元内部结构;;;1、加强单元整合，落实课程目标;;1《大青树下的小学》：朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。;;;编写思路及教学建议;加强方法指导，促进素养提升

;加强过程指导

避免畏难情绪;默读

不出声，不指读，提升阅读质量，为提高默读速度作准备。

不理解的内容读后解决。边读边思考。;2、加强方法指导，促进素养提升;编写思路及教学建议;

阅读策略与阅读方法

;;关于预测;12《总也倒不了的老屋》

;具体内容

提示预测的线索：题目、插图、内容线索。

预测时要有依据。

预测的内容可能跟故事的实际内容不一样，不必在意。;让一边阅读一边预测成为常态，成为习惯。

交流阅读经验，共同成长。

开展实践活动。;预测真的很有用！;阅读策略单元;1、不考虑单元设计的特殊性，

像普通单元一样教课文。

2、一边读课文一边读旁批，使

学生丧失阅读乐趣，丧失思

考空间。

3、只关注对未完成的故事结尾

的预测，忽视交流阅读思考

的过程。;编写思路及教学建议;册次;4、重视交际