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课堂教学比赛体会

篇1：课堂教学读书体会

《提高课堂教学效率的策略与方法》研讨心得

新华区香山街学校唐耀军

《提高课堂教学效率的策略与方法》研讨心得通过学校组织的集中学习与个人自学相结合的学习方式，我仔细研读了《提高课堂教学效率的策略与方法》，明确了本书的核心内容是，在新课改教学实践中，怎样以最好的教学效果，促进同学的可持续进展。在全面、有效地学习中，发觉任何一种提高课堂教学效率的策略与方法，最终要倚靠学科老师落实在自己的课堂教学中。结合自身教学实践，下面就提高课堂教学提问效率的策略与方法，粗浅谈些学习感受。

随着新课改不断推动，新的学科课程标准的有效落实，课堂教学方法日趋多样化，其中课堂教学中的提问不仅是一种重要的教学方法，还是一种有效的教学策略。作为老师首先要明确课堂提问的目的，通过提问让同学置身于适当的问题情境之中，让同学产生适度的心理紧急，消失认知上的不协调，在此基础上激发其智力活动，促进其认知进展。

适度、有效的课堂提问对师生课堂互动都有乐观意义。对老师来说，可以引导教学，突出学习的重点，检查同学已经把握和未把握的内容，能作为老师了解教学效果，改进教学的参考，从而为后续教学供应指导；对同学来说，提问可以唤起学习爱好，吸引留意力，引起学习动机，激发奇怪???心。

合理的课堂提问除了应遵循教学的基本原则外，还要遵循：①整体性原则。老师备课时，在吃透教材、把握同学学习状况的前提下，依据教学目的、重点和难点的需要，联系教法，拟定中心问题并围绕中心问题细心设问。问题的支配要环环相扣，步步为营，层层递进，不断深化。②针对性原则。课堂提问不仅要强调针对教学的重点和难

点，而且要针对教学的实际，应依据每个同学的学习态度、爱好和共性特点，分别设计和提出不同的问题。对优等生宜提难度较大的问题以激励进取；对差生宜提能基本答对的问题，以关心其树立信念；对学习态度差的同学可适当提问，以唤醒他们留意听讲。③适应性原则。课堂提问必需遵循同学已有学问水平，让同学找到问题的切入点。课堂提问不宜停留在“已知区”或“未知区”，即不能太易或太难。问题太易则提不起同学的爱好，浪会有限的课堂时间；问题太难则会使同学失去信念，无法保持经久不息的探究心理，从而使提问失去价值。④趣味性原则。儿童的心理特点是奇怪???、好强、好玩、自尊心强。因此，老师对提问的设计要做到富有情趣和吸引力，使同学感到问题的新、奇、趣，营造一个气氛愉悦、妙趣横生的课堂氛围。

老师明确了合理提问的目的，遵循了有效提问的原则后，还要树立公平的提问教学观。新课程改革的核心之一是公平，教学过程是师生的互动交往，老师不再是高高在上的训导者，而要转变角色，要成为同学学习的合，老师与同学之间应当是公平的。在课堂提问中，既要发挥老师的主导作用，又要发挥同学的主体作用。老师要用满面春风的神态、布满睿智幽默的话语、饱含激情的语调、细心设计的问题，来为同学的回答制造轻松、和谐的环境氛围。对于同学的回答，老师更要科学地运用“无错原则”来评价同学的每一次发言，确定其闪光的地方，委婉地指出不足，避开评价时消失一棍子打死，或因人而异的现象，要努力爱护同学回答问题的乐观性，以此收到最佳的教学效果。

篇2：课堂教学读书体会

提高课堂教学效率的策略与方法读后感

舞阳一高陈玉玺

《提高课堂学习效率的策略与方法》如雨后的新奇空气一样，让我耳目一新，使我如同在黑夜中看到了醒目的灯塔，引领我朝着平安的方向坚决地前行，没有丝毫的迟疑和恐惊。新的教学模式带给我的，不仅仅是观念的更新，同学学习方式的变化、老师授课方式的变化、同学主体地位的充分体现、新与旧的交融、进与退的交锋、机遇与挑战同在，这一切的一切，引人思考，动人心魄，既有改革的雄心壮志，又有改革过程中的彷徨与担心。现在读完了这本书，有几多感慨也有几多感想。现将自己的一点感想汇报如下：

第一：坚持老师自己的的教育才智

每个老师都有自己的教学阅历，再加上教学反思就构成了教育才智。老师只有不断地进行教学反思，不断创新，老师的教育才智就能得以提升，然后就有了自己的独特的才智，这本书告知我们，我们可以有自己的特色。也就是说，我们的教育里有闪光点，我们可以让它发扬光大。

其次：提高同学课堂学习效率方法要科学，要敏捷，要有效。

提高课堂学习效率，始终是是我们老师所追求的终极目标，但要真正做到课堂学习的高效率，务必做到：

首先，就是我们对课堂教学中同学的主体地位要有充分的熟悉，尽可能地调动同学学习的乐观性。提高课堂学习效率不不行流于形式，不行一味地追求课堂气氛的热闹。课堂是师生思维火花碰撞的地方，一切的活动都应顺其自然，使同学在自然中受益。

其次，要提高课堂学习效率，我们还应当提升课堂教学的高度。老