2025年大学教育学专业题库—— 教育传播平台的构建与应用.docxVIP

2025年大学教育学专业题库——教育传播平台的构建与应用

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.教育传播

2.学习管理系统(LMS)

3.混合式学习

4.教育大数据

5.数字鸿沟

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述教育传播平台构建过程中需求分析的主要内容和目的。

2.比较基于行为主义和基于建构主义理论设计的在线学习活动的主要区别。

3.教育传播平台在促进教师专业发展方面可以发挥哪些作用？

4.在教育传播平台的应用中，如何理解并应对“技术接受模型”（TAM）中的感知有用性和感知易用性？

5.简述教育传播平台使用效果评估中，定性与定量方法的各自特点和适用场景。

三、论述题（每小题10分，共20分）

1.结合当前教育改革背景，论述教育传播平台在推动“因材施教”和“个性化学习”方面可能面临的挑战及应对策略。

2.论述在教育传播平台的设计与使用中，必须关注并处理好的伦理问题及其意义。

四、案例分析题（15分）

阅读以下案例，并回答问题：

某中学尝试引入一个新的在线教育平台，旨在改善数学教学的互动性和效果。平台提供了丰富的视频课程资源、在线作业系统、师生互动论坛和智能练习题库。初期，教师被要求上传教学视频并布置在线作业。部分教师反馈平台操作复杂，需要较长时间适应；学生方面，部分学生因家庭网络不佳或缺乏自主学习习惯，参与度不高，线上学习效果不理想。同时，学校也担心过度依赖平台可能导致师生面对面的深度交流减少。

请分析该案例中教育传播平台应用所遇到的主要问题，并从平台选择、教师发展、学生支持、管理策略等方面提出改进建议。

试卷答案

一、名词解释

1.教育传播：指在教育情境中，教育者（或信息源）利用各种符号系统（如语言、文字、图像、视频等）和媒介手段，向学习者（或受传者）传递教育信息、知识、技能、情感和价值观，以实现特定教育目标的过程。

**解析思路：*定义需包含核心要素：教育情境、教育者/信息源、学习者/受传者、符号系统/媒介手段、教育信息/内容、教育目标。

2.学习管理系统(LMS)：指支持在线教学和学习活动的一种软件应用程序或平台，通常用于管理、分发、跟踪和报告教育课程内容和学习者进度。它提供课程管理、资源发布、作业提交与批改、在线讨论、成绩管理等核心功能。

**解析思路：*定义需点明其核心功能（管理、分发、跟踪、报告）、主要用途（支持在线教学和学习）以及常见功能模块（课程、资源、作业、讨论、成绩等）。

3.混合式学习：指将传统的面对面课堂教学与在线学习活动（通常借助教育传播平台）相结合的一种学习模式。它旨在整合两种学习方式的优点，通过优化学习体验和效率来提升学习效果。

**解析思路：*定义需强调其核心特征：结合面授与在线学习、目的在于整合优势、优化体验和效率。

4.教育大数据：指在教育教学活动中产生的、能够反映学习者行为、学习过程、学习效果以及教育系统运行状态的各种数据的集合。通过对这些数据的分析，可以为教学决策、个性化学习支持和教育评价提供依据。

**解析思路：*定义需包含数据来源（教学活动）、数据特征（反映行为、过程、效果、系统状态）、核心价值（分析支持决策、评价、个性化）。

5.数字鸿沟：指不同社会群体之间在接触、使用和受益于信息通信技术（ICT）方面存在的差距。在教育领域，数字鸿沟表现为学生在设备接入、网络条件、数字技能和信息素养等方面的差异，这可能加剧教育不平等。

**解析思路：*定义需点明核心概念（接触、使用、受益差距）、技术基础（ICT）、教育领域表现（设备、网络、技能、素养差异）、社会影响（加剧教育不平等）。

二、简答题

1.简述教育传播平台构建过程中需求分析的主要内容和目的。

**主要内容包括：*

*分析学习者和教学者的需求：了解他们的学习/教学目标、习惯、偏好、技能水平以及对平台功能的需求。

*分析课程内容的需求：明确需要发布的内容类型（文本、视频、交互等）、数量、格式以及内容的组织结构。

*分析教学活动与互动的需求：确定平台需要支持的教学模式（如讲授、讨论、协作）、师生互动、生生互动的方式和工具。

*分析管理与评价的需求：明确学校或教师对课程管理、用户管理、学习过程监控、成绩评定等方面的需求。

*分析技术与环境的需求：考虑现有网络条件、硬件设备、软件兼容性以及预算限制等。

**目的包括：*

*