2025年秋期新教材人教版三年级上册小学数学教学计划.docxVIP

2025年秋期新教材人教版三年级上册小学数学教学计划（含教学进度安排表格）

一、学情分析

三年级学生经过两年数学学习，已具备一定基础与能力，但个体差异明显。约30%学生能熟练进行表内乘除法，对万以内数有初步认知，能灵活运用简单数学知识解决生活实际问题，课堂上积极参与互动，思维活跃，比如在购物找零等场景能快速反应计算。近50%学生基础知识较为扎实，可在复杂计算准确性及抽象概念理解上需提升，像学习图形面积、复杂应用题时，要借助直观教具辅助理解。还有20%学生在计算速度、问题分析能力上存在困难，逻辑思维发展较慢，学习新内容时需花费更多时间与精力。

从学习能力看，学生抽象思维开始发展，不过具体形象思维仍占主导，对贴近生活的数学内容兴趣浓厚，课堂注意力集中时间约30-35分钟。部分学生能主动探究、大胆表达想法，部分则依赖教师引导，缺乏独立思考意识。学习习惯上，多数学生能按时完成作业，然而审题不细致、书写不规范、检查不及时等问题普遍存在。心理层面，三年级学生求知欲强，渴望通过解决问题获得成就感，但面对难度较大数学任务时易产生畏难情绪。基于这些情况，教学中需注重创设生活情境，通过分层任务激发学习动力，培养严谨数学学习习惯。

二、教材分析

2025人教版三年级上册数学教材以“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”为核心板块，内容编排注重系统性与实践性，为学生数学思维发展奠定基础。

内容结构：教材共设9个单元，核心内容包含“万以内的加法和减法（一）（二）”“倍的认识”“多位数乘一位数”“分数的初步认识”，这几部分占比约70%，是本学期学习重点；同时涵盖“时、分、秒”“测量”“长方形和正方形”“数学广角—集合”等内容，形成“数、量、形、策”完整知识体系。例如“多位数乘一位数”单元，通过生活中购买多个相同物品计算总价的场景，让学生理解乘法运算在实际生活中的应用。

编写特点：强化算理与算法结合：借助“计数器演示”“线段图分析”等方式，助力学生理解万以内加减法的进位、退位原理以及多位数乘一位数的算理。如讲解“238+6”时，用拆分法将238拆分为200+30+8，先算8+6=14，再依次相加，清晰展示计算过程，让学生知其然更知其所以然。

注重实践与应用：“测量”单元设置“估测教室长度”“用不同单位测量物体”等活动，让学生在亲身体验操作中建立长度、质量观念；“时、分、秒”结合作息时间表培养时间观念。像让学生记录自己一天中各项活动的时间，加深对时间单位的感知。

渗透数学思想方法：“倍的认识”通过“圈一圈、画一画”渗透数形结合思想；“数学广角—集合”引导学生用韦恩图解决重叠问题，培养集合思想。比如在统计班级参加语文、数学兴趣小组人数时，利用韦恩图直观呈现重叠部分，帮助学生理解集合概念。

衔接性强：教材在二年级表内乘除法基础上，拓展到多位数乘一位数，为四年级两位数乘两位数铺垫；“分数的初步认识”是后续分数学习起点；“长方形和正方形”的特征与周长计算，为高年级几何知识学习奠定基础。

三、教学目标

知识与技能：

熟练掌握万以内加减法计算方法，能准确进行进位加法和退位减法运算，并学会验算，能够解决“求比一个数多（少）几”“连加连减”等实际问题。如在购物场景中，计算商品总价与找零，判断钱数是否足够。

理解“倍”的含义，能运用“倍”的知识解决“求一个数的几倍是多少”“一个数是另一个数的几倍”的问题。比如已知苹果有3个，梨的个数是苹果的4倍，能求出梨的个数。

掌握多位数乘一位数计算方法，能正确进行口算、笔算及估算，解决相关实际问题。例如计算购买多件相同价格商品的总价，先估算大概金额，再精确计算。

初步认识分数，理解几分之一、几分之几的含义，能比较简单分数大小，进行简单分数加减法运算。如将一个蛋糕平均分成4份，能表示出其中1份是1/4，2份是2/4，并比较1/4与2/4的大小。

认识长度单位毫米、分米、千米，质量单位吨，时间单位秒，掌握单位间换算，能进行简单测量和时间计算；认识长方形和正方形特征，掌握周长计算公式并能正确计算。像测量书本长度选择合适单位，计算跑步所用时间，计算长方形花坛周长等。

过程与方法：

通过“摆学具、画线段图、动手测量”等操作活动，亲身经历知识形成过程，培养动手实践和空间想象能力。如在学习长方形特征时，用小棒摆长方形，直观感受边与角的特点。

在小组合作中，积极交流计算方法和解题思路，如“讨论多位数乘一位数的简便算法”，学会倾听与分享，提升合作能力与思维能力。

能运用“画图法”“列表法”分析复杂问题中的数量关系，提高解决实际问题能力。例如在解决行程问题时，通过画线段图清晰呈现路程、速度、时间的关系。

情感态度与价值观：

感受数学在生活中的广泛应用，如用乘法计算购物总价、用周长知识设计花坛，体会数学实用性，增强对数学学习兴趣。

在数学竞赛、解