儿童社会性发展与教育1-40-(23).pptVIP

四、儿童自我发展的一般趋势;3、儿童的自我评价从以他人评价为标准发展到独立的自我评价，并且自我评价的客观化程度逐渐提高。

4、自我社会适应性逐渐提高，区分外部自我和内部自我的能力逐渐增强，并能调整自己的行为。;小结;第二节 儿童自我概念的发展;一、自我概念的定义

1、定义;2、功能;（2）决定个体对经验的解释；

同样是一件事情，自我概念不同，对事件的解释就会出现差异。

自我概念不同，对自己行为的解释也不同。;（3）决定个体的期望。

有研究发现，差生的成绩落后并不是独立存在的，而是整个的行为动力系统都出现了角色偏差，于是他自己和别人对他的预期都降低了，说明自我概念决定了他的期望，也影响了他的后续行为。;二、自我概念的结构

（一）谢弗尔森的自我多侧面等级模型;他还认为个体自我概念的稳定性是随着结构等级的下降而递减；

自我概念的维度会随着年龄的增长而增加。

他的理论依据是詹姆斯的理论，以精神我、物质我、社会我为基础进行分析。;（二）马什的自我描述问卷;（三）沃特金斯的自我概念多维结构;三、自我概念的发展

（一）自我概念形成与发展的前提;社会交往对儿童自我的整合过程有重要的作用。一方面儿童的需求、角色责任可能与社会期望之间会有一定的差距，就使儿童的自我表现出不确定性，另一方面，社会的不同方面对儿童评价的标准不同，就会使儿童评价和行为反应的无所适从，于是儿童需要把各方面的信息进行整合形成恰当的自我概念。;2、社会认知发展水平

儿童必须能够区分自我与他人，并能脱离自我中心的限制以后，才能采纳他人观点以及进行相应的社会比较，从而促成对自身的认识。;（二）自我概念发展的一般趋势;2、发展曲线是起伏变化的。

儿童自我概念的发展水平从小学到初中逐年下降，青春期后显著上升，大学毕业后又开始下降，到中年又再次回升，然后随年龄增长又表现出平缓下降的趋势，这种趋势发生的时间、起伏高度因自我概念的内容不同而表现出差异。;谢谢大家！