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基于SOLO理论的数学探究式教学模式探索

前言

SOLO理论（结构化学习结果层次理论）由JohnB.Biggs和KevinF.Collis于20世纪70年代提出，是一种用于描述学习者认知发展和理解水平的理论框架。它强调学习过程中的思维层次，从简单的记忆与应用到更高层次的分析、评价和创造等。SOLO理论的核心思想是通过学生对问题的理解程度和解决策略的变化，评价其学习成果的层次性和深度。

在实际教学中，学生的学习能力和理解深度差异较大。SOLO理论为教师提供了分层次教学的框架。教师可以根据学生在学习过程中的表现，给予不同层次的支持。对于理解较快的学