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基础数学分数概念教学公开课教案

一、课题名称

分数的初步认识——认识几分之一

二、授课年级

小学三年级

三、课时安排

一课时

四、教材分析

分数的初步认识是学生在掌握了整数概念和加减运算的基础上，对数的概念的一次重要扩展。它不仅是后续学习分数四则运算的基础，也与日常生活中的“部分与整体”观念紧密相联。本节课的核心是引导学生理解“平均分”的含义，并初步建立几分之一的表象，认识分数各部分的名称及读写方法。教材通常通过“分物”情境引入，强调“平均分”是产生分数的前提，这符合学生的认知起点。

五、学情分析

三年级学生思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对于“一个整体”、“平均分”已有一定的生活经验，例如分蛋糕、分水果等，但将这种经验上升到数学层面的“分数”概念，仍存在一定困难。学生容易将分数的分子和分母理解为独立的整数，而非一个整体的关系。因此，教学中需借助大量直观操作和生活实例，帮助学生建立分数的初步概念。

六、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境和直观操作，使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义；能正确读写简单的分数，知道分数各部分的名称；能结合图形比较几分之一的大小。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等方式，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的动手能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生主动参与、合作交流的意识和勇于探索的精神。

七、教学重难点

*教学重点：理解几分之一的含义，掌握分数的读写方法及各部分名称。

*教学难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及几分之一所表示的部分与整体的关系。

八、教学准备

教师：多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、绳子、彩笔、板书用卡片（写有分数、关键词如“平均分”）。

学生：每人准备相同大小的圆形、正方形纸片各若干，长方形纸条一张，剪刀、彩笔。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.故事引入，激发兴趣：

师：同学们，今天老师给大家带来了两位老朋友——熊大和熊二。（课件出示熊大熊二图片）熊妈妈给它们准备了一些好吃的，我们来看看是什么？（出示4个苹果图片）如果把这4个苹果平均分给熊大和熊二，每人能分到几个？（生：2个）（板书：4÷2=2）

师：（课件出示2瓶蜂蜜）那这2瓶蜂蜜平均分给它们俩，每人又能分到几瓶呢？（生：1瓶）（板书：2÷2=1）

师：（课件出示1个月饼）现在，熊妈妈只剩下1个月饼了，还是要平均分给熊大和熊二，每人能分到多少呢？（引导学生思考）

2.引出“一半”，初步感知：

生：半个！/一半！

师：“半个”能用我们学过的整数1、2、3……来表示吗？（不能）看来，我们需要一种新的数来表示这样的“一半”。今天，我们就一起来认识一位数学王国的新朋友——分数。（板书课题：分数的初步认识）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2：

*演示“平均分”：

师：这个月饼，怎样分才能让熊大和熊二都满意，也就是“平均分”呢？（强调“平均分”，板书：平均分）谁能上来帮老师分一分？（请一位学生演示，可能会出现多种分法，引导学生判断是否是“平均分”，最终确定对折后分成两半是平均分。）

师：把一个月饼平均分成2份，每份就是这个月饼的一半。这“一半”在数学上就用分数1/2来表示。（板书：1/2）

*读写1/2及认识各部分名称：

师：（指导读写）这个数读作：二分之一。（带领学生齐读）写的时候，先画一条短横线，表示平均分，叫做分数线；分数线下面写2，表示平均分成了2份，叫做分母；分数线上面写1，表示取了其中的1份，叫做分子。（板书各部分名称：分数线、分母、分子）

*动手操作，深化理解1/2：

师：现在，请同学们拿出准备好的圆形纸片，把它看作一个月饼。你能动手折一折，找到它的1/2吗？并把你找到的1/2用彩笔涂上颜色。

（学生活动，教师巡视指导，鼓励不同的折法，如上下折、左右折、对角线折等。）

师：谁愿意把你的作品展示给大家看，并说说你是怎样得到它的1/2的？

（请几位学生展示不同折法的作品，并描述过程：“我把圆形纸片平均分成2份，涂色部分是其中的1份，就是它的1/2。”）

师：同学们，我们用不同的折法折出了圆形的1/2，折法不同，为什么涂色部分都是这个圆形的1/2呢？（引导学生理解：虽然折法不同，但都是将圆形“平均分成了2份”，所以每一份都是它的1/2。）

*辨析：

师：老师这里有几个图形，它们涂色的部分能用1/2表示吗？（课件出示几个未平均分或平均分份数不是2份的图形）

生：不能！因为没有平均分！/因为不是平均分成2份！

师：看来，要想用1/2表示，必须满足什么条