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新课程教学2025年第4期

小学数学量感培育的实践分析

———以项目化学习为切入点

上海世外教育附属宝山中环实验小学袁希梓

【摘要】本研究旨在探讨项目化学习视域下小学数学量感培育的实践路径。通过深入分析项目化学习的特

点和优势,结合小学数学教学的实际情况,探索如何利用项目化学习理念有效地培育学生的量感,从而提高学生的

核心素养。通过深入分析,项目化学习理念能够利用真实情境的设计、高阶思维的培养和多学科融合的方式,有效

培育学生的量感,促进其核心素养的提高。

【关键词】项目化学习小学数学量感培育核心素养

种教学方式使得学生难以真正理解量感的内涵,无法将

一、研究背景

其与现实生活中的具体情境联系起来。例如,教师在讲

随着科技的发展,教育领域对学生核心素养的要求解长度单位时,通常只是让学生记忆单位之间的换算关

日益提高。在小学阶段,数学作为一门基础学科,对学系,没有引导学生通过实际测量来感受不同单位的大小

生的学习能力和思维能力的培养具有至关重要的作用。差异。这就导致学生虽然记住了课本上的知识,但在实

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中,量感作为数际生活中却无法灵活运用这些知识。

学核心素养之一被正式列入“三会”素养之中。量感作(二)缺乏真实情境的支持

为数学核心素养的重要组成部分,对提高学生的数学理

量感的培育离不开真实的生活情境。然而,许多教

解能力和应用能力具有重要意义。然而,在传统的教学

师在教学过程中忽视了这一点,导致学生对量感的理解

模式下,教师往往侧重于知识点的讲授,忽视了学生对

停留在抽象层面,无法将其应用于解决实际问题。例

量感的直观体验和深度理解。因此,如何有效培养学生

如,在教授面积单位时,教师通常只是让学生计算图形

的量感,成为小学数学教学中亟待解决的问题。

的面积,而没有设计如测量教室的面积或估算操场的大

项目化学习作为一种以学生为中心、以真实问题为

小等实践活动。这种脱离实际的教学方式,使得学生难

导向的教学方法,近年来在国内外教育领域受到了广泛

以建立对量感的直观感知。

关注。它强调组织学生通过自主探究、合作交流和实践

操作来解决问题,从而实现知识体系的建构和能力的提(三)高阶思维训练不足

升。特别是在数学教学中,项目化学习为学生提供了一量感的培养不仅仅是对计量单位的记忆和对数据

个更为开放、灵活的学习环境,有助于他们在真实情境的简单运算,更重要的是培养学生在复杂情境中进行估

中感受数学的魅力,培育和发展自身的量感。测、推理和判断的能力。然而,传统教学往往侧重于对

基于项目化学习的理论框架,结合小学数学教学的低阶思维的训练,这使得学生在面对复杂的现实问题

实际需求,本文探讨了如何通过项目化学习的方式,有时,往往感到无从下手。例如,在解决与速度相关的实

效培养学生的量感。际问题时,学生可能只知道如何计算速度,但无法根据

已知条件进行合理的估测或推理。这表明,教师在教学

二、问题现状分析

过程中缺乏对学生高阶思维能力的训

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