英语的时态系统与时间表达技巧：英语语法中级课程教案.docVIP

英语的时态系统与时间表达技巧：英语语法中级课程教案

一、教案取材出处

《NewEnglishFileIntermediate》，英国麦克米伦教育出版，适用于英语语法中级课程。该书提供了一套完整的语法教学系统，特别强调实用性和实践性。

二、教案教学目标

理解和掌握英语的时态系统，包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时等。

学会运用不同时态表达时间概念，如一般现在时用于描述一般规律，一般过去时用于描述过去发生的事情等。

提高学生在实际交际中运用时态的能力，使其能够准确、自然地表达时间和语气的意图。

三、教学重点难点

重点：

英语时态系统的识别与运用；

不同时态之间的区别与联系；

时态与时间表达技巧的结合。

难点：

理解和运用时态的复杂性；

将时态与时间表达技巧巧妙地结合；

在实际交际中灵活运用时态。

项目

描述

教学内容

系统讲解英语时态，重点分析时间表达技巧

教学方法

采用案例分析法、讨论法、实践法等

教学工具

白板、PPT、教学视频、练习题

教学时间

2课时（每课时1小时）

教学进度

1课时：介绍英语时态系统；1课时：分析时间表达技巧

教学流程

导入：教师简要介绍英语时态系统及其在交际中的作用，激发学生的学习兴趣。

讲解：教师采用PPT和教学视频等形式，详细讲解英语时态的构成、特点和运用方法。

案例分析：选取典型例子，分析时态在句子中的运用，让学生深刻理解时态的复杂性。

小组讨论：将学生分成小组，讨论不同时态在实际交际中的应用，并分享讨论结果。

实践练习：教师布置课后练习题，要求学生在限定时间内完成，检验学生对时态的掌握程度。

教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，如提问、回答问题、参与讨论等。

课后作业完成情况：检查学生完成课后练习题的质量，评估学生对时态的掌握程度。

实际交际运用：观察学生在日常交际中运用时态的能力，如口语、写作等。

四、教案教学方法

案例分析法：通过展示具体的英语句子和语境，引导学生分析时态的运用，让学生在实践中学习时态。

讨论法：鼓励学生在小组内讨论时态的运用，培养学生的批判性思维和合作能力。

实践法：通过角色扮演、情景模拟等实践活动，让学生在实际语境中运用时态，提高语言实际应用能力。

游戏法：设计有趣的时态游戏，如“时间旅行者”，让学生在游戏中学习和巩固时态知识。

多媒体辅助法：利用PPT、教学视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

导入

教师用PPT展示一张日常生活图片，如“早上起床”的场景。

提问：“Whataretheydoinginthepicture?HowcanweexpressthisactioninEnglish?”

引导学生思考时态在描述动作或状态中的重要性。

讲解时态系统

一般现在时：教师展示“一般现在时”的用法，例如：“Ieatbreakfastat7:00everymorning.”

使用“Do”或“Does”提问：“Doyoueatbreakfastat7:00everymorning?Whataboutyou?”

学生回答，教师纠正并强调时态的准确性。

一般过去时：教师展示“一般过去时”的用法，例如：“Iatebreakfastat7:00yesterday.”

使用“Did”提问：“Didyoueatbreakfastat7:00yesterday?Didyoudoyourhomeworklastnight?”

学生回答，教师纠正并解释过去时的用法。

一般将来时：教师展示“一般将来时”的用法，例如：“Iwillhavebreakfastat7:00tomorrow.”

使用“Will”或“Shall”提问：“Willyouhavebreakfastat7:00tomorrow?Shallwegotothepark?”

学生回答，教师纠正并强调将来时的语气。

小组讨论

将学生分成小组，每组分配一个时间表达的任务，如描述一天中的不同时间发生的事情。

小组成员讨论并选择合适的时态来表达时间概念。

每组派代表向全班分享讨论结果。

实践练习

教师提供一些情景模拟的情境，让学生运用所学时态进行对话。

例如模拟一个电话对话，一方向另一方询问过去的事件：“Whatdidyoudolastweekend?”

学生进行角色扮演，教师在一旁观察并给予反馈。

游戏环节

教师组织一个“时间旅行者”游戏，学生扮演不同时代的角色，用正确的时态描述他们的生活。

例如一个学生扮演古罗马人，用一般过去时描述他们的日常生活。

教师回顾本次课程的重点内容，强调