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“守护青春航向，专注学业成长”主题班会

一、教学背景

进入初中阶段，学生们步入青春期，生理和心理发生显著变化，对异性产生好奇、好感甚至朦胧的情愫，是成长过程中的正常现象。然而，由于初中生心智尚未完全成熟，对情感的认知不够清晰，容易将这种青春期的悸动误认为“爱情”，从而陷入“早恋”的困扰。当前，初中生群体因社会信息接触增多、成长环境变化等因素，情感表达更为直接，早恋现象呈现低龄化、显性化趋势，成为影响学业和身心发展的潜在问题。

早恋对初中生的危害是多方面的：一方面，青春期的情感具有强烈的冲动性和不稳定性，容易因情绪波动影响学习专注力，导致成绩下滑、课堂走神、作业敷衍等问题；另一方面，初中生缺乏处理情感问题的经验，早恋中的矛盾、争吵可能引发焦虑、自卑等心理困扰，甚至导致同学间的摩擦和冲突。部分学生因早恋忽视与家人、朋友的沟通，将精力过度投入到异性交往中，偏离了青春期的主要成长任务。

与此同时，家庭和学校对青春期情感教育存在“两难”：部分家长或老师对学生的异性交往过度敏感，采取简单禁止、严厉批评的方式，反而加剧学生的逆反心理，导致“地下恋情”更难引导；而另一些教育者则因担心“谈情感会诱导早恋”，回避相关话题，使学生缺乏正确的情感认知和界限意识，在面对异性好感时无所适从。在这样的背景下，开展“防范早恋”主题班会，不是要否定青春期的情感，而是引导学生正确认识异性交往，明确当前阶段的主要任务，学会将好感转化为成长的动力，守护青春的航向。

二、教学目标

（一）知识目标

1.?了解青春期情感的特点，区分“异性好感”与“爱情”的本质区别。

2.?认识早恋对学业、心理、人际关系等方面的潜在危害，明确初中阶段的主要成长任务。

3.?掌握与异性健康交往的原则和方法，学会建立尊重、适度、积极的同学关系。

（二）能力目标

1.?通过案例分析和讨论，提高对早恋危害的辨别能力，能理性看待自身或同学的异性交往行为。

2.?学会在产生异性好感时自我调节，将精力转移到学习和兴趣爱好中，培养自我管理能力。

3.?增强与家长、老师沟通情感困惑的能力，主动寻求正确的引导和帮助。

（三）情感目标

1.?树立“青春有界，成长有序”的观念，理解初中阶段专注学业、提升自我的重要性。

2.?培养对异性的尊重和欣赏，学会以健康的心态对待同学间的好感。

3.?增强责任感，明确青春期的首要任务是成长自我，为未来积累能力和资本。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.?正确区分“异性好感”与“早恋”，认识早恋对初中生的具体危害。

2.?掌握与异性健康交往的原则，学会将情感冲动转化为成长动力。

（二）教学难点

1.?引导学生克服对“情感话题”的羞涩或抵触，理性面对自身的青春期情感。

2.?帮助学生在产生异性好感时，主动调整心态，专注于学业和自我提升。

四、教学准备

（一）教师准备

1.?搜集与初中生早恋相关的典型案例（文字、短视频），制作PPT课件，重点分析早恋的成因、影响及应对方法。

2.?设计“青春期情感小问卷”“异性交往情景判断卡”，准备互动道具：“青春心愿”便签纸、“成长目标”卡片、小奖品（笔记本、书签）。

3.?录制心理健康老师关于“青春期情感”的科普短视频，内容包括青春期心理特点、如何正确处理异性好感等。

4.?准备情景模拟所需的角色卡（如“有好感的同学”“倾诉的好友”“老师”）和台词脚本。

（二）学生准备

1.?提前思考：“进入初中后，你是否对某个同学产生过特别的好感？这种感觉让你有什么变化？”（匿名记录）。

2.?以小组为单位，准备一个简短的“青春情景小剧场”，演绎“收到异性同学的表白”“看到同学早恋影响学习”等场景及正确应对方式。

3.?每人准备一句“青春成长宣言”，如“专注当下，未来可期”“先成为更好的自己，再遇见更好的彼此”等。

五、教学过程（总时长：45分钟）

（一）导入环节：青春的“小秘密”——聊聊异性好感（5分钟）

1.?播放短视频：展现初中生校园生活中与异性同学的正常互动场景（如一起讨论题目、运动会上互相加油、小组合作完成任务），配以轻松的背景音乐。

2.?教师提问：“进入初中后，你是否发现自己对异性同学的关注变多了？看到优秀的同学，会忍不住想靠近吗？这种感觉正常吗？”

3.?学生自由发言后，教师总结：“青春期对异性产生好感，就像春天会开花一样自然，这是成长的必经之路。但如何对待这份好感，却关乎我们能否顺利走过青春的关键期。今天，我们就一起探讨如何‘守护青春航向，专注学业成长’，让这份好感成为成长的阳光而非负担。”

（二）第一篇章：读懂青春——好感与早恋的“边界线”（10分钟）

1.?青春期情感的“真面目”

（1）播放心理健康老师短视频：讲解青春期生