2025年高三地理教学反思.docVIP

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高三地理教学反思

通过一年复习教学，送走了我又一届学生，静下心来理理思绪，回忆本年高三地理教学工作。

从地理学科来看，知识比较庞杂，学习枯燥，与理科相比似乎又较为简单，与文史相比又比较难，教学中培养学生学习爱好、学习措施和学习习惯，锻炼学生独立思考、提高学习能力是主线原则。而能力积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程合理科学性。

一、平时地理课堂教学调整

1、问题驱动——重视知识探索过程

在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维全过程展现出来，才能达到培养发明性思维能力目。教材中每个概念形成、每个原理推导、每种物质运动规律，几乎都经历了前人长期观测、比较、分析、综合、概括、发明漫长进程。因此，在教学中，尤其是波及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知识发生、发展过程。让学生根据自已体验，用自已思维方式重新发明有关地理知识，不仅给学生以启迪，更能激发学生学习地理爱好，使其在探索过程中学会发现真理措施，得到发明体验，增强自信心、积极性和积极性。

不光是知识探索过程，练习题探索过程同样能使学生积极展开思维活动，通过探索、发现、发明全过程，不停发掘内心潜力，以提高地理思维能力培养。

2、师生互动——教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生产、生活亲密有关材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平时注意搜集信息和材料质和量，必须是与国家经济建设大方向相吻合，必须与世界发展主流相一致，必须能与教材内容有机结合为一体；还应在提供信息资料时，协助学生会整理、分析资料措施，明确信息资料与教材内容关系，以及解答此类问题措施。这样有助于加强知识应用性和实践性，协助他们加深对地理知识理解，真正提高分析问题和处理问题能力。

3、贯彻行动——贯彻基础，突出能力训练和培养，以适应以能力立意为主高考规定

以能力立意考试更重视基础知识灵活运用，更重视以基础知识为载体思维活动。因此在平时上课时就要扎实、精确、纯熟，要有分阶段计划和措施。同步，学习中要注意三要、三不要：要引导学生重视对地理事实发生、发展、变化教程进行思考，而不要只注意结论背诵；要引导学生重视地图知识复习，养成常常看图和分析图表习惯，而不要只注意书本复习；还要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将有关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。

4、加强课堂限时训练，重视实效

习题训练时，要注意在精选试题基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、微弱环节和现实问题，把知识点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上及时反馈，协助学生回忆解题过程，从中寻找处理问题最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性知识，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将知识转化为能力进而达到训练目。练习目是深入熟悉地图，巩固主干知识，掌握解题技巧。让学生学会读懂多种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平时课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、处理问题能力。

二、冲刺阶段地理课堂教学方略

1、回归教材，参照考纲，以想为主

通过回忆教材内容，回忆每一部分内容出题思绪与做题措施使学生系统地熟悉教材，理清思绪，适应高考。回忆措施重要是根据教师制定回扣提纲进行回忆。

教师制订回扣提纲逐点进行回忆并与考试阐明规定进行对照。回忆要目明确，有计划性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅教师要自已明白复习目与复习计划，更要让学生明白，便于师生配合进行复习。此外，还要让学生从某一知识点出发，尽量多地回忆一、二轮复习，内容，形成知识块。如从降水出发，想到其成因、影响原因及该原因对天气、气候、农业、工业、交通等方面影响，还要想某些有关练习，这种措施虽然零乱，但往往对应着考题，实用性强，可作为前种措施补充。通过回忆不仅能查漏补缺，便于知识迁移，并且学生会感到自已掌握了相称丰富地理知识，可以适应高考，从而提高了学生自信心，对调整临考状态很有好处。

2、看与想结合

重要看教材、看过去整理错题集及过去做过练习。看要结合回想进行，重点看达不到考试阐明规定内容。要有针对性地看看学习过程中错误类型，以及近年高考试题错解分析等，分析导致错误原因，可以增强防备意识，避免重蹈覆辙。

3、重基础

高考前学习，要根据自身各科目实际状况，制定合理有效复习计划，首先可以扎实自已强项，另首先也可以使自已微弱科目得到较大提高。对于大部分学生而言，目前不要再去处理过多高难度习题了，而应把自已模糊知识点回归书本，保证每个基础点都过关。

4、重视审题和解题技巧训练

在教学中，往往不是教