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小学生课堂问题行为研究

摘要

随着当前基础教育课程改革不断深化，课堂教学的改革受到了广大学者及教育工作者的高度关注。小学课堂在学生发展中发挥着奠定良好基础的关键作用，构建民主平等、互敬互爱、轻松愉悦的课堂氛围不仅是提高课堂教学质量的基础，更具有提高学生学习积极性及培养学生学习兴趣的重要作用。然而，在新教学思想、理念的指导下，教师对新教学观、师生关系把握不足，极易导致小学生课堂问题行为发生，从而对师生造成负面影响。本文通过对小学课堂教学中常见的问题行为进行分析，并提出相应对策，以期为促进新课改背景下课堂教学改革的顺利进行提供可借鉴价值。

关键词：小学生；课堂；问题行为

PupilsClassroomBehavioralProblems

Abstract

Withthecurrentbasiceducationcurriculumreformcontinuedtodeepenthereformofclassroomteachinghasbeenhighlyattentionofscholarsandeducators.Elementaryclassroomplayinthedevelopmentofstudentsinakeyroletolayagoodfoundationtobuilddemocraticequality,mutualrespectandlove,relaxedatmosphereintheclassroomisnotonlytoimprovethequalityofclassroomteachingfoundation,moretoimprovestudentlearningenthusiasmandcultivatestudentsinterestimportantrole.However,undertheguidanceofnewteachingideas,concepts,andteachersnewteachingconcepttograspthelackofteacher-studentrelationship,studentscaneasilyleadtobehaviorproblemsinclass,resultinginanegativeimpactonstudentsandteachers.BasedonthecommonproblembehaviorselementaryclassroomtoanalyzeandproposemeasuresinordertoprovideareferencevaluetofacilitatethesmoothprogressoftheNewCurriculumTeachingReform.

????Keywords:students;problembehavior;classroom

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一类是内向性问题，主要表现为：在课堂教学中，小学生的注意力不能较好的集中在教学内容上，精神比较消沉与涣散，常常出现心不在焉的状态，且不能同班级内的教师、学生形成良好的互动关系，容易产生早退、逃课等比较极端的行为。

二、小学生课堂问题行为的原因分析

导致在课堂教学的过程中，小学生出现课堂问题行为很大一部分原因是来自于学习主体小学生本身。其中，导致小学生课堂问题行为的主要原因包括心理因素与生理因素，同时也存在教师管理不当与课堂教学文化的构建不完善等原因。

生理因素

其中在生理上有部分小学生本身存在一些疾病的典型症状，这也是导致问题行为的主要原因之一。通过仔细的观察，一些患有多动症等疾病的小学生同正常的小学生相比，课堂表现还是存在比较显著的差异性的。患有多动症的校学生会，在课堂教学的过程中，其小动作较多，在座位上容易扭来扭去，未经教师允许就会自动离开座位，且其精神集中能力较差，不能将注意力集中在某件事务上，通常会被一些特征鲜明和稀奇的事物吸引。且同正常的小学生相比，其情感发育较为缓慢，肢体协调能力较差，在参与活动时，其活动能力较差。这些小学生本身也能认识到自身的不足，在班级教学活动中，往往就会自己一个人行动，而不随着集体的行动。可见小学生其生理上存在的问题与不足，也会对其心理产生重要的影响，这还需要教师与家长加强联系，采取有效的心理疏理措施。

心理因素

同时，小学生