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初中物理：《压强》说课稿

各位评委、老师大家好：我说课的内容是物理第八章第一节《压强》

一、教材分析

1、地位及作用：

压强是物理学的重要概念.压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续,又为后面整个章节奠定了基础,是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证.本节内容又是初中物理有关力学知识的一次较大的综合,是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节.

2、教学目标

根据教学大纲的要求,结合教学内容和学生本身的特点,确立如下教学目标：

????⑴知识与技能：知道压力的概念,理解压强的概念,知道压强的单位,能用压强公式进行简单的计算,知道改变压强的方法,了解压强在生活和生产中的应用.

⑵过程与方法：通过探究压力的作用效果与哪些因素有关,进一步学习使用控制变量法,培养学生观察、分析问题的能力及归纳、实验能力；通过对压强概念的学习,进一步理解比值定义法；通过对日常生活、生产中压强现象的解释,培养学生运用物理知识解释简单现象和解决简单问题的能力.

⑶情感态度与价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关,激发学生学习物理的兴趣,使学生认识科学方法的重要性；通过对日常生活中压强现象的解释,培养学生勇于探索物理学原理精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识.

3、教学的重点和难点：（依据）?

教学重点：理解压强的概念,压力的作用效果与哪些因素有关.（压强的概念贯穿全章,起着统领全章的作用）

教学难点：压强概念的形成.（因我班学生的抽象思维还不够,因此如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点.）

4、学情分析：

我班的学生已经学习了力学的基础知识,有了初步的受力分析能力和观察能力,对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识,也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力,但抽象思维能力尚未成熟,通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱.而且我班的学生学习能力属于中等,对于一些抽象的概念,最好通过形象直观的实验,让他们在亲身体验的过程中获得.

二、教法与学法

教法：根据我班学生的学习情况,依据教学大纲的要求和新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念.这节课我主要采用探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方法,让学生在教师的引导下,通过自主探究来发现自然规律.

学法：根据以上教法以及我班学生的特点,这节课我主要采用的学法为：观察法,实验法,对比法,控制变量法,归纳法,比值定义法,数学推理法.

三、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）

引入

新课

（二）

新

课

教

学

（二）

新

课

教

学

（三）

小结

（四）

反馈练习

（五）

布置作业

（六）

板书设计

放视频：气功师“躺钉床”

提问

指导学生做演示实验

压力

出示生活中的精彩画面并给出相应的力的示意图

提问、引导

讲述压力和重力的不同点

2.压力作用效果影响因素

环节一：设立问题,提出猜想

演示实验：书压气球

演示实验：手掌压,手指顶气球

全体学生体验

提问猜想结果

环节二：学生设计,进行实验

提问实验方法

出示实验器材.提问学生

所选器材及怎样体现压力

作用效果、如何控制变量

要求学生按提前分好的“一帮一”小组坐好

组织学生有秩序的进行实验,边观察,边指导.处理实验中的问题.

环节三：小组讨论,得出结论

提问结论

3.压强

提问、引导学生回忆密度、速度概念

继续提问、引导

举几个选受力面积的例子,并讲解选的方法.

提问力和面积的单位,引导学生推出压强的单位,说明其物理意义,介绍帕斯卡.

列举了一些压强值.

讲解例题

4.压强的应用

提问：增大减小压强的方法

展示一些生活中的图片

5.知识回顾

提问

播放视频

放视频“气功师躺钉床”；

将压强拟人化,自述小结

出示练习题,并对学生的回答给予评价和指导.

出示作业内容,提出具体的要求（见课件）

附：板书设计

观看视频

惊叹、思考

上台演示

观察并讨论出三个示意图中力的共同点,得到压力的概念.

说出压力的方向和作用点

观察气球的形变

思考并猜想.

体验：手指压削尖铅笔的两端

学生说出猜想结果

控制变量法

学生观察、思考、选择并回答

单排同学转身坐好,组员共同检查实验器材.

学生进行实验并填写如下表格（见课件）

小组讨论后,回答出结论

用类比法和比值定义法得到压强的概念.

用数学推理法得压强的计算公式.

学生学习

学生用数学推理的方法得出压强单位,认识帕斯卡

读出、记忆

读题、计算

由压强公式得出方法.讨论举手回答用什么方法、怎样改变压强.

用所学知识回答引入新课时设置的问题.

从视频中找出本课知识点进行小结.

学生读题、思考、举手回答

课下完成

激发兴趣,吸引注意.

引发学生思考

体现师生互动

学生自己观察、思考、分析得出压力概念,可以体验到发现问题解决问题的