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19.1.2菱形的判定
一、教学目标：
知识技能:经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法.
数学思考:1、经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程，培养学生的
动手实验、观察、推理意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力.
2、根据菱形的判定定理进行简单的证明，培养学生的逻辑推理能力
和演绎能力.
解决问题:1、尝试从不同角度寻求菱形的判定方法，并能有效的解决问题，尝
试评价不同判定方法之间的差异.
2、通过对菱形判定过程的，获得灵活判定四边形是菱形的经验.
态度:在探究菱形的判定方法的活动中获得成功的体验，通过运用菱形的
判定和性质，锻炼克服的意志，建立自信心.
二、教学重点:菱形判定方法的探究.
三、教学难点:菱形判定方法的探究及灵活运用.
四、教学过程:
活动1、引入新课，激发
1、复习
（1）菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形。
（2）菱形的性质1菱形的两组对边分别平行，四条边都相等；
性质2菱形的两组对角分别相等，邻角互补；
性质3菱形的两条对角线互相平分；
菱形的两条对角线互相垂直，且每一条对角线平分一
组对角。
2、导入：
要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗？
活动2、探究与归纳菱形的第二个判定方法
【问题牵引】
用一长一短两根细木条,在它们的中点处固定一个小钉子，做成一个可转动
的，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形。
师问:任意转动木条，这个四边形总有什么特征？你能证明你发现的结论
吗？（平行四边形左图）
继续转动木条，观察什么时候橡皮筋周围的四边形变成菱形？你能证明你的猜
想吗？
19.1.2Judgmentof
rhombus
1.Teachingobjectives:
Knowledgeandskills:Experiencetheprocessofexploringrhombusdeterminationmethods,and
masterthethreedeterminationmethodsofrhombuses.Mathematicalthinking:1.Experiencethe
processofusingthedefinitionofrhombustoexploreotherrhombusdeterminationmethods,c
ultivatestudentshands-onexperiments,observation,andreasoningawareness,anddevelopst
udentsimagethinkingandlogicalreasoningabilities.2.Conductsimpleproofsbasedontherho
mbusdeterminationtheoremtocultivatestudentslogicalreasoninganddeductiveabilities.Solve
problems:1.Trytofindrhombusjudgmentmethodsfromdifferentang,andbeabletoeffectively
solveproblems,andtrytoevaluatethedifferencesweendifferentjudgmentmethods.2.T
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