三年级上下册小学科学优秀作业单合集.pdfVIP

科学三年级第一学期苏教版（2017）认识空气

(√)自然单元（）重组单元

序号课时名称对应教材内容

1空气占据空间吗（1）第2-3页

2空气占据空间吗（2）第3-4页

3空气有质量吗第5-6页

4热空气和冷空气（1）第7-8页

5热空气和冷空气（2）第9-10页

知道自然现象是有规律的，能在教师引导下，

使用所学的科学知识描述并揭示常见现象的外在特

征。

能在教师引导下，描述具体现象与事务的结构，

分析并表达要素之间的关系，找到题目之间重要的、

共提供的特征，使用模型揭示简单的科学现象。

初步具有交流、反思以及评价探究过程和结果

的意识。

在好奇心驱使下，对常见自然现象的特征或现

象发生的条件、过程表现出操作兴趣。

能如实记录和报告观察与实验的信息，尊重事

实，具有用事实说话的意识。

愿意分享自己的科学想法，接纳他人的正确观

点，完善探究活动。

1.1物质具有一①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、

定的特性与功体积、温度等常见特征，并使用恰当的计量单位进

能行记录。

④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会从满

各处。

1.2空气与水是

⑤观察并描述空气受热上升的现象

重要的物质

⑥知道风是一种空气流动的现象，列举生活中常见

的形成风的一些方法。

本单元从儿童概念发展的角度出发，遵循概念的形成要经历从简

单到复杂、从具体到抽象的过程。本单元以“认识空气”为主题，选

取了多个简单易行、生动有趣、螺旋上升的经典活动，以激发学生

研究空气的兴趣，学习探究方法，并掌握空气占据空间、空气有质量、

热空气上升等科学知识。

三年级的学生一般会直观地认识空气的基本特征，而不会有意识

地去研究空气的物理性质。他们会因为空气看不见而忽视其占据空间

的性质，会因为空气摸不着而忽视其有质量的性质，更不会意识到空

气流动与风的形成之间的因果关系。

1.能用各种证据证明空气占据空间、有质量。

2.通过压缩、加热、测量等方法，概括空气的性质。

3.能结合模型图，揭示大自然中的风是由于空气的循环流动形成的。

4.能够列举空气的性质在生产生活中运用的实例。

1.强化育人导向，注重命题的素养立意，全面考察学生的科学观

念、科学思维、探究实践和责任态度。

2.设计一些图文并茂，动手制作的作业，增强作业的趣味性，可

操作性，能有效提升学生对的关注度，调动学生创造性完成作业的热

情，使学生在享受作业独特情趣的同时，高效率的完成作业，提高学

生学习科学的兴趣

3.作业设计基本流程：明确作业目标，选取情境素材，设定问题

任务，设定评价标准和方式。

第一课时空气占据空间吗（1）

填一填

水难以流进瓶内，杯内的