语文九年级下册第四单元故乡教学设计.pdfVIP

语文版九年级下第四单元13故乡教案3

一、素质教育目标

1、了解作者和写作背景。

2、掌握课文中作注的疑难的读音、字形、词义。

3、理清线索和故事情节。

二、教学重点：

1、对思想感情的理解。

2、、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

3、最后三段文字的深刻含义。

三、安排三

四、教学流程

第一

（一）导入新课：

（二）介绍写作背景：

辛亥后，的是被了，但代之而起的是的军阀的。

主义不但了的和经济脉，而且了的和力量。由于这双重

的，的广大人民，尤其是农民，日益化，他们过着饥寒交迫的和毫无权

利的生活。

写于1921年1月，后有作者编入他的集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多

取材于真正的现实生活。1919年12月初，从回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的

破旧和农民生活的，百感交集思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了

《故乡》。着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨

遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻旧社会对农民从到精神的重重残

害，表达了作者改造旧社会、创造的强烈愿望和坚定信念。

（三）讨论课文段落：

以时间为序,以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故乡——在故

乡——离开故乡”三个方面分为三个部分：

一（开头到“搬家到我在谋食的异地去”）：“我”渐近故乡时见到的一片破败的景象及

当时的感触，交代了时间、地点、回家及心情；

二（从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”）：“我”在故乡期间的见闻和感受，着重刻

画了闰土、杨二嫂等人物形象，揭示农村、农民生活的社会根源，是的主

分。

第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了”）写“我”到家时的情况。对

少年闰土的——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害

第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土

外貌到精神的巨大变化（社会根源）

第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。

三（从“我们的船向前走”到结束）：“我”离开故乡时种种感触和心情，抒发了作者对

现实社会极大的愤懑，表现了作者改造旧社会、创造的强烈愿望和坚定信心。

第二

（一）复习旧课，导入新课：

Chineseversion9thGradeUnit413Hometown

LessonPlan3

1.Goalsofqualityeducation

1.Understandtheauthorandwritingbackground.

2.Masterthepronunciation,glyphsandmeaningsofthedifficultwordsannotatedinthetext.

3.Clarifythecluesandstorylineofthenovel.

2.Teachingfocus:

1.UnderstandingofLuXun’sthoughtsandfeelings.

2.Theroleo